逻辑 成效 向度：“双高计划”学校专业群建设绩效与未来发展——基于国家级A类“双高计划”学校中期绩效分析.pdfVIP

中国职业技术教育

2023年第19期ChineseVocationalandTechnicalEducationNo.19,2023

逻辑成效向度：

“双高计划”学校专业群建设绩效与未来发展

基于国家级A类“双高计划”学校中期绩效分析

李梦卿，王志

【摘要］“双高计划是推进我国现代高等职业教育高质量、特色化、高水平发展的重要战略举

措，在建设时间过半之时对建设成效进行检查，既是对前期建设工作的阶段性总结，也是按既定目标

对后期建设工作的引导和推动。国家级A类“双高计划”建设学校共有10所，在一定程度上代表着我

国“双高计划”建设的最高水平。以这10所国家级“双高计划学校为样本进行剖析，阐释这些学校依

循专业逻辑、产业逻辑与资源逻辑开展专业群建设的情况，以及在此基础之上的项目产出、贡献度和

社会认可度等方面所取得的实践成效。通过对中期绩效分析，提出后期开展“双高计划建设的方向

和措施。

［关键词］高职院校；“双高计划”；专业群建设；绩效分析

［作者简介］李梦卿，教育学博士，天津职业技术师范大学职业教育教师研究院教授，博士生导

师；王志，硕士研究生，天津职业技术师范大学职业教育教师研究院科研助理

中图分类号：G710文献标识码：A

2019年3月，教育部、财政部印发《关于实标稳步推进，推动并引领我国现代高等职业教

施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的育持续高质量发展。

意见》（以下简称“双高计划”），提出要集中力量一、国家级A类“双高计划”学校专业群建设

建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界的逻辑审视

水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续逻辑阐释是准确把控高水平专业群建设的

深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展。基本前提。深刻把握我国高职院校专业群建设

2022年4月，教育部、财政部联合启动了“双高的基本逻辑，有利于引导高等职业教育专业建

设实现由适应经济社会需求向赋能产业发展的

计划”中期绩效评价工作，并于2023年1月公布

了中期绩效评价等级结果。本文通过对10所国转变，以更好地服务经济社会的发展。

民。叫专业逻

家级A类“双高计划”学校中期绩效报告文本内辑、产业逻辑和资源逻辑共同组成了“双高计

容的厘析，审思其专业群建设的逻辑理路，分析划”学校专业群建设的内在逻辑，通过专业逻

这些学校专业群建设所取得的阶段性成果，进辑、产业逻辑和资源逻辑组建专业群，有助于实

一步探讨未来的可为路向与提升路径，以期促现专业动态调整以驱动组群活力、适应产业需

进首轮“双高计划”下一阶段建设工作按既定目求以完善专业结构、统筹多重资源以发挥集群

优势依循不断强化组群活力，创设专业异动模型，紧

（一）专业逻辑：动态调整专业，强化组群活力跟产业需求新增优质专业，根据预警纠偏评价

德国著名社会学家尼古拉斯·卢曼（Niklas系统及时修正专业方向，顺应数字化转型趋势

Luhmann)提出的功能结构主义理论将社会系统改造传统专业，接续不断实行动态监测管理，实

视为一个基于组成要素和相关关系，并与周围现群内各专业的动态调适以达到专业群的自我

环境构成多层次结构体的动态调整体系。专业完善，见表1所示。遵循专业逻辑能够促进专业

群建设也同此理，是一个动态调整体系。“双高群内各专业之间的融合，有利于建立群标准、建

计划”高职院校依照专业逻辑的现实发展需求构群目标、系统重塑群课程架构、开展群课程研

设置专业，打造由1~2个核心专业和若干个相近发，通过群内各专业的优化组合突破专业建设

专业共同组成的专业集群，通过专