高三二模作文及点评.docxVIP

高三二模作文及点评

高三二模，作为高考前至关重要的一次模拟演练，其意义不仅在于对学生当前学业水平的检验，更在于为后续的复习指明方向，锤炼心态。本期，我们精选了几篇在二模考试中脱颖而出的优秀作文，并附上点评，希望能为同学们提供一些有益的借鉴与启示。这些文章或立意高远，或思辨深刻，或文采斐然，展现了当代高三学子的精神风貌与写作才情。

---

篇一：执创新之笔，绘传承新篇

（标题以“笔”与“篇”为喻，将“创新”与“传承”巧妙联系，富有文学色彩，点明主旨。）

当故宫文创用现代设计语言唤醒沉睡的千年文物，当“国潮”服饰将传统纹样融入街头时尚，当年轻匠人用新技法让古老戏曲焕发新生……我们清晰地看到，传承与创新并非对立的两极，而是相辅相成、共铸辉煌的双翼。在这个日新月异的时代，唯有执创新之笔，才能绘就传承的崭新篇章。

（开篇以一组鲜活的时代现象引入，营造画面感，自然引出“传承与创新相辅相成”的核心论点，不落俗套。）

传承是创新的根基与源泉。失去了传统的滋养，创新便如无本之木，难以茁壮成长。从《兰亭集序》的飘逸洒脱到《祭侄文稿》的沉郁顿挫，书法艺术的创新从未脱离汉字的基本笔法与文化内涵；从“四大发明”的智慧光芒到现代科技的突飞猛进，中国人民的创新精神始终根植于务实求真的传统沃土。正是因为对“民惟邦本，本固邦宁”理念的深刻认同，才有了今日“以人民为中心”的发展思想。传统并非静止的标本，而是流动的江河，其深厚积淀为创新提供了不竭的灵感与素材。

（论证“传承是创新的根基”，从文化、科技、思想等多个维度选取典型例证，既有历史纵深感，又不乏现实观照，论据充分，说服力强。语言上多用比喻，如“无本之木”“流动的江河”，生动形象。）

创新是传承的活力与动力。倘若固守传统而不思求变，文化便会失去其生命力，沦为博物馆里的陈列。昆曲的振兴，离不开白先勇先生对《牡丹亭》的青春化改编，让古典雅致与现代审美产生共鸣；故宫的“出圈”，得益于其打破高冷的姿态，用年轻化、趣味化的方式与大众互动。创新，不是对传统的背离，而是用新的视角、新的方法、新的载体，让传统在当代社会焕发出新的光彩，被更多人理解、接受并热爱。

（论证“创新是传承的活力”，同样选取具有代表性的案例，如昆曲改编、故宫文创，分析透彻，点明创新的本质是“转化”而非“背离”。）

对于我们青年一代而言，如何在传承中创新，在创新中传承，是时代赋予我们的课题。这要求我们既要沉下心来，认真学习和理解中华优秀传统文化的精髓，也要睁眼看世界，积极拥抱时代变化，勇于尝试，大胆探索。或许，我们不能人人都成为惊天动地的创造者，但我们可以成为传统的“活化”者，用自己的方式，让古老的智慧在当下闪光。比如，用新媒体传播非遗技艺，用现代科技复原历史场景，用跨界思维融合不同文化元素。

（联系青年一代，提出具体要求与做法，使文章更具现实意义和感召力。“活化者”的提法新颖贴切。）

文化的长河奔流不息，每一代人都是其中的弄潮儿。让我们以敬畏之心对待传统，以开拓之勇拥抱创新，执好手中的“创新之笔”，共同描绘出传承与发展交相辉映的壮丽新篇。

（结尾呼应标题，升华主旨，语言富有气势和感染力。）

【点评】

本文立意明确，紧扣“传承与创新”的关系展开论述，观点鲜明且辩证。文章结构清晰，采用“总-分-总”的模式，开篇引出论点，中间分述传承与创新的相互关系，结尾联系青年责任，收束有力。

在论证方面，作者旁征博引，选取了故宫文创、“国潮”服饰、书法艺术、“四大发明”、昆曲改编等多个具有代表性的案例，从古至今，由物及理，论据充分，论证有力。尤其值得称道的是，作者对每个案例的分析都能紧扣分论点，避免了素材的堆砌。

语言表达上，本文文采斐然，善用比喻、排比等修辞手法，如“双翼”“无本之木”“流动的江河”等，使文章语言生动形象，富有文学色彩和思辨力量。标题“执创新之笔，绘传承新篇”更是凝练传神，贯穿全文。

作为一篇考场作文，本文展现了作者良好的思辨能力、素材积累和语言驾驭能力，是一篇难得的佳作。若能在论述“青年如何做”时，再增加一些更具体、更贴近学生生活的实例，可能会更接地气。

---

篇二：于喧嚣中沉淀，于浮躁中坚守

（标题直接点出核心观点，“喧嚣”与“沉淀”、“浮躁”与“坚守”形成鲜明对比，引人深思。）

时代的车轮滚滚向前，裹挟着我们进入一个信息爆炸、节奏飞快的世界。喧嚣与浮躁，仿佛成了这个时代的注脚。社交媒体上的热点瞬息万变，人们行色匆匆，急于求成。然而，在这样的背景下，于喧嚣中沉淀自我，于浮躁中坚守本心，显得尤为可贵。

（开篇点出现象，引出问题，进而提出中心论点，简洁明了。）

沉淀，是一种内心的修炼，是“板凳甘坐十年冷”的寂寞与执着。古人云：“非宁静无以致远。”唯有沉下心来，才能拨开迷雾，看清事物的本质；唯有沉淀下来，才能积蓄力量，厚积而薄发。钱钟书先生皓首穷经，埋