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教学改革与实践
２０２５年３月第０３期
初一年级开设校本“物理实践课”的有效性分析
靳惠莹
(哈尔滨顺迈学校黑龙江哈尔滨１５００２５)
摘要:在学习初中物理课程之前ꎬ开设校本“物理实践课”ꎬ在基础知识奠定、科学思维培养、实验技能提升、学习
兴趣激发、跨学科学习促进以及问题解决能力培养等方面对后续物理课程的学习能够产生积极影响.研究表明ꎬ“物理实
践课”不仅有助于提升学生在物理课堂上的学习效果ꎬ还能为学生的科学素养和全面发展奠定坚实基础.结合典型案例ꎬ
研究阐述了“物理实践课”如何在实际物理教学中发挥重要作用ꎬ并通过调查问卷数据验证了这些益处的存在.
关键词:物理实践课ꎻ初中物理教学ꎻ典型案例ꎻ科学思维
从２０１６年９月开始ꎬ笔者所在学校为新初一学这些巨大的水桶ꎬ宛如现代版的欹器ꎬ内部构造
[１]
生开设了一门校本课程ꎬ该课程以«北京市初中开独特ꎬ底部空间不对称ꎬ导致其重心在未装水时偏离
放性科学实践活动项目手册(初中一年级使用)»为主对称轴ꎬ并低于旋转轴ꎬ从而使得容器自然倾斜ꎬ如图
[２][３]
体教材(以下简称“物理实践课”).每周一节ꎬ以３所示.当游客们兴奋地注视着水桶ꎬ期待着那一刻的
小制作、科学演示的方式ꎬ增加学生对物理知识的感到来ꎬ水桶内部的水逐渐增多ꎬ其重心也随之发生微
性认识ꎬ为后续物理课程的学习做好兴趣和知识上的妙的变化.当水量达到一半时ꎬ容器的重心恰好与对
铺垫.义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然称轴重合ꎬ但依旧位于旋转轴之下ꎬ此时水桶呈现直
[４]
科学课程ꎬ旨在帮助学生从物理学视角认识自然、立状态ꎬ仿佛一位蓄势待发的巨人.随着水量的增加ꎬ
解决相关实际问题ꎬ并培养学生的科学思维、实验能水桶的总重心逐渐上升ꎬ直至超过旋转轴的高度ꎬ此
力和解决问题的能力.初一和初二学生在日常生活中时水桶变得极不稳定.就在这一刻ꎬ水桶猛然翻转ꎬ大
对物理现象观察力尚可ꎬ能察觉天气变化、物体运动量的水如瀑布般倾泻而下ꎬ为站在下方的游客带来凉
状态改变等ꎬ但观察缺乏细致性、目的性与深度.思考爽与刺激体验.而当水桶排空水后ꎬ其重心再次回到
逻辑较简单直接ꎬ面对稍复杂的物理疑问ꎬ难以有条原来的位置ꎬ容器也恢复到最初的倾斜状态ꎬ等待下
理地组织思路、层层剖析找出根源ꎬ习惯被动等待教一次的“满招损”与“谦受益”的循环.
师给出答案ꎬ缺乏主动质疑、大胆假设并求证的探究
精神.在开设物理课程前ꎬ“物理实践课”对于提升学
[５]
生的科学素养和物理学习兴趣具有重要意义.本文
将从多个方面探讨“物理实践课”对初中物理教学的益
处ꎬ并结合典型案例和调查问卷数据进行深入分析.
１“物理实践课”的典型案例分析图１图２图３
１.１骄傲的盛水杯———欹器１.１.２应用
１.１.１背景介绍及其原理[６]
教科版八年级物理下册第７章第４节重力ꎬ指
欹器ꎬ这一源自古代的奇特盛水器如图１所示ꎬ出重心概念:一个物体的各部分都要受到重力作用.
以其精妙的工作原理和深远的寓意“满招损ꎬ谦受益”对于整个物体ꎬ从效果上看ꎬ可以认为物体各部分受
而备受瞩目ꎬ不仅在古代文化中占据一席之地ꎬ在现到的重力作用集中于一点ꎬ这一点叫做物体的重心.
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