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选派基层优秀教师挂职工作方案

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育部等八部门关于推进新时代乡村教师队伍建设的意见》精神，聚焦教育高质量发展目标，推动城乡教育资源双向流动，促进基层教师专业能力全面提升，现就选派基层优秀教师到城区学校、教研机构及教育行政部门挂职锻炼工作制定本方案。

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持为党育人、为国育才，立足教育强市、教育强县建设需求，以“精准选派、实践赋能、双向提升”为导向，通过组织基层优秀教师到更高平台挂职锻炼，帮助其开阔教育视野、更新教育理念、提升专业素养，同时发挥其扎根基层的实践优势，促进城乡教育经验互鉴、资源共享，推动形成“基层出经验、城区出理念、全域共提升”的教育发展新格局。

二、目标任务

（一）能力提升目标。通过12个月的系统挂职锻炼，使参与教师在教育教学、班级管理、教研科研、教育管理等方面的综合能力显著提升，成为能够熟练运用先进教育理念解决实际问题、具有辐射带动作用的“种子型”教师。重点实现“三个突破”：课堂教学由“经验型”向“研究型”转变，班级管理由“常规型”向“创新型”转变，教育视野由“单一学科”向“综合育人”转变。

（二）资源共享目标。依托挂职教师的桥梁纽带作用，推动城区优质教育资源向基层学校延伸，促进课程建设、教学模式、评价改革等经验的双向交流。挂职期间，每位教师需完成“三个一”任务：梳理1项基层学校特色教育经验（如乡土课程开发、家校协同模式等）并向接收单位推广；参与1项接收单位重点教育项目（如“大单元教学”实践、跨学科主题学习等）；为派出学校引进1项可复制的优质教育资源（如校本教研工具包、分层作业设计模板等）。

（三）机制建设目标。通过实践探索，建立“选拔—培养—使用—辐射”的基层教师成长长效机制，完善城乡教师交流制度，形成可推广的基层教师能力提升范式，为区域教育均衡发展提供人才支撑。

三、选派范围与条件

（一）选派范围。面向全市（县）乡镇及以下义务教育阶段学校（含教学点）在职教师，优先考虑乡村小规模学校、寄宿制学校教师及脱贫地区学校教师。

（二）基本条件。

1.政治素质过硬。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，忠诚于党和人民的教育事业，师德师风考核优秀，近3年无违反师德行为记录。

2.业务能力突出。具有5年以上一线教学经验，现任学科教学骨干教师，近3年教学质量在乡镇同类学校中位居前20%；担任班主任满3年（或从事少先队辅导员等学生管理工作满3年），班级管理成效显著，所带班级获县级以上“优秀班集体”等荣誉或相关经验在县级以上平台交流。

3.发展潜力较大。年龄原则上不超过45周岁（特别优秀者可适当放宽），具有较强的学习能力、创新意识和沟通协调能力，愿意主动参与教育教学改革实践。

4.身体条件良好。身心健康，能适应挂职期间的工作强度。

（三）名额分配。每年根据区域教育发展需求动态调整，原则上按乡镇学校教师总数的1%—2%确定选派名额，向教学点、薄弱学校倾斜。202X年计划选派100名，其中小学教师占60%、初中教师占40%，覆盖语文、数学、英语、科学、道德与法治等主要学科及体育、艺术、劳动教育等紧缺学科。

四、选派程序

（一）宣传动员。由县级教育行政部门发布选派通知，通过学校例会、校园公告、线上平台等方式广泛宣传，明确选派政策、程序和要求，引导符合条件的教师自愿申报。

（二）学校推荐。教师个人填写《基层优秀教师挂职申请表》，提交近3年教学工作总结、荣誉证书、学生及家长评价等佐证材料。所在学校成立由校长、教学副校长、学科组长组成的推荐小组，按照“公开、公平、择优”原则，结合教师日常表现、教学业绩、发展潜力等进行综合评议，提出推荐名单（不超过本校符合条件教师总数的50%），在本校公示5个工作日无异议后，报县级教育行政部门。

（三）资格审查。县级教育行政部门成立资格审查组，对推荐教师的政治表现、师德师风、教学经历、业绩成果等进行核查，重点查验师德考核记录、教学质量监测数据、荣誉证书原件等，确定300名左右的初步人选进入综合考察环节。

（四）综合考察。考察分为业务能力测试和面谈考核两部分。业务能力测试采取“课堂教学片段展示+教育问题答辩”形式，重点考察教师的教学设计能力、课堂实施能力和教育问题解决能力；面谈考核由教育专家、城区学校校长、教研人员组成评审组，通过结构化访谈了解教师的教育理念、职业规划、学习意愿等，综合评分确定120名拟选派人员。

（五）公示与确定。拟选派人员名单在县级教育行政部门官网及教师所在学校公示7个工作日，接受社会监督。公示无异议后，由县级教育行政部门正式发文确定挂职教师名单，并通知接收单位和派出学校。

五、接收单位与岗位安排

（一）接收单位类型。包括城区优质中小学（原