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群文阅读指导课一年级《有趣的问答歌》教案

一、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读问答歌，感受问答歌的趣味性和语言特点。初步了解群文阅读的基本方法，能通过比较阅读发现不同问答歌的共同之处。

2.过程与方法：通过情境导入、自由朗读、指名朗读、师生对读、生生对读、小组合作探究等多种形式，引导学生主动参与阅读过程，体验阅读乐趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对儿歌的喜爱之情，培养乐于提问、勤于思考的好习惯，感受语言文字的魅力，乐于与他人分享阅读的快乐。

二、教学重难点

*重点：引导学生感受问答歌一问一答的形式特点和趣味性，能有感情地朗读。

*难点：在比较阅读中发现不同问答歌的共同特质，并尝试进行简单的问答歌创编。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含精选的3-4篇不同主题的问答歌文本、相关图片、音频等）、生字词卡片、实物或图片道具（如小动物玩具、水果模型等）。

2.学生准备：预习课文，带一件自己喜欢的小玩具或水果（可选，用于创编环节）。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话激趣：

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（预设：喜欢！）今天老师带来了一位特别会“提问”的好朋友，它最喜欢和大家玩“你问我答”的游戏，想认识它吗？它就是——（板书课题：有趣的问答歌）一起读一读课题。

2.初步感知：

师：什么是问答歌呢？（可简单解释：就是一首歌里有问的句子，也有答的句子）我们来听一首歌，听听它是怎么问，怎么答的？（播放一首简单的问答歌音频，如《小兔子乖乖》的片段或自编简单问答歌）

师：这首歌有趣吗？它是不是一问一答呀？今天，我们就一起来读几篇这样有趣的问答歌，看看它们都问了些什么，答了些什么。

（二）群文初读，整体感知

1.呈现文本：

师：老师给大家带来了几篇有趣的问答歌，它们就藏在我们的课本里和屏幕上。请大家轻轻翻开书，也可以看看大屏幕。（课件出示精心挑选的3篇左右问答歌，如《谁会飞》、《什么雨》、《这是什么》等，注意主题的多样性和趣味性，篇幅不宜过长。）

2.自由朗读：

师：请小朋友们自己读一读这些问答歌，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这些问答歌，你最喜欢哪一篇？为什么？

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别阅读有困难的学生。）

3.指名朗读，正音识字：

师：谁愿意把你喜欢的问答歌读给大家听？（指名朗读不同的问答歌，纠正个别字音，重点字词可借助卡片进行认读和巩固，如“飞、跑、游、雨、花”等。）

师：刚才这几位小朋友读得真不错！我们一起把这些问答歌再来读一读，注意读准字音，读得流利。（全班齐读）

（三）品读感悟，发现特点

1.逐篇精读，感受趣味：

*以第一篇为例（如《谁会飞》）：

师：我们先来看《谁会飞》。（课件单独出示）这首歌里，谁在问，谁在答呢？（引导学生发现“问句”和“答句”）

师：（模仿问的语气）“谁会飞？”（学生齐答：“鸟会飞。”）“鸟儿怎么飞？”（学生齐答：“扑扑翅膀去又回。”）

师：你们觉得这句答得有趣吗？“扑扑翅膀”是什么样子的？（可做动作模仿）“去又回”说明小鸟飞得怎么样？（自由、快乐）我们带着这种感觉再来读一读。

（师生对读，男女生对读，感受问答的乐趣和动物的特点。）

*迁移学法，学习其余问答歌：

师：用我们刚才读《谁会飞》的方法，自己读一读另外两篇问答歌《什么雨》和《这是什么》。同桌之间可以一个问，一个答，看看谁读得更有意思。

（学生同桌互读，教师参与其中，引导学生关注问答的对应关系和内容的趣味性。）

师：《什么雨》里问了好几种雨，你最喜欢哪种雨？它是什么样的？（引导学生结合生活经验谈感受）

师：《这是什么》里，问了哪些东西？答案是什么？你觉得哪个答案最形象？

2.群文比较，发现共性：

师：我们读了三篇问答歌，它们有的问动物，有的问自然现象，有的问我们身边的东西。它们在形式上，有什么一样的地方吗？（小组讨论，引导学生发现）

*预设学生发现：

*都有问的句子，也有答的句子。

*句子比较短，读起来朗朗上口。

*都很有趣。

*教师小结：小朋友们真会发现！这些问答歌，都是一个问，一个答，这样一问一答的形式，就像我们在聊天、在做游戏一样，非常有趣。而且它们的语言都很简单，读起来就像唱歌一样，很好听。（板书：一问一答，真有趣！）

3.角色朗读，深化体验：

师：现在我们来玩一个“问答接龙”的游戏。老师问，你们答；或者一组问，另一组答。看谁反应快，答得准！（选择一两篇进行互动游戏式朗读，如“问答小火车”）

（四）尝试创编，拓展延伸

1.启发引导：

师：问答歌真好玩，我们也来当一回小作家，编一首自己的问答歌，好不好？

师：我们可以问什么