社工案例 乡村文化振兴怎么做？.docVIP

一、案例背景

辅仁村属于惠民街道行政村之一，辖区共计12个合作社，总人口5000余人。辅仁村红色革命文化浓郁，革命前辈金源道就曾在村内辅仁中学加入“六一社”参加学生运动，村内辅仁小学曾作为解放战争时期的地下革命根据地。1998年巴县人民政府将辅仁中学旧址回龙寺定为县级重点文物保护单位，对辅仁中学遗址进行修复，并相继派出记者对辅仁中学的红色历史进行采访和报道，在当时形成轰动。

随着时间推移，辅仁村红色文化及革命事迹逐渐被遗忘，大部分村民（特别是中青年村民）反馈不了解村内红色文化及革命事迹历程、意义。2021年3月29日，《重庆市乡村振兴促进条例（草案）》要求以社会主义核心价值观为引领，加强乡村公共文化服务供给和文化资源保护传承、挖掘利用。

在惠民街道和辅仁村两委的重视下，惠民街道2020年社会工作三级服务体系试点项目春语社工将开展“挖掘红色革命文化，助力乡村文化振兴”系列服务活动，旨在唤醒辅仁村民红色记忆，传承辅仁红色革命文化特色，升华历史意义和价值，以促进对辅仁村文化的保护，提升村民对村社历史认同感。

二、理论指导

发展理论认为人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现；能够意识到他人的价值、评价他人，并与他人形成互动；能够意识到小组的情景，评估小组的情景，并在小组中采取行动。发展理论以人的发展为核心，关注人的社会功能的提升。透过小组鼓励组员参与，表达自己并找出小组组员共同的兴趣目标，在小组组员间形成协助关系，以促进小组组员和小组的共同成长。

小组组员通过互动、学习和经验分享获得自我成长。社会工作者扮演着支持者的角色，即在小组中鼓励、支持、帮助小组成员选择和完成小组的特定任务，从而实现整体目标。协助组员保持良好的人际关系，促成小组成员团结合作，以实现共同目标。

根据发展理论作为依据，在保育辅仁本土文化，助力乡村文化振兴的过程中，首先通过找寻村内对辅仁小学文化感兴趣、有了解的组员，鼓励参与小组活动，通过组员之间的相互协助，社工扮演者着支持者的角色，通过查阅书籍及资料给与组员支持，最终实现整体目标完成辅仁小学红色记忆宣传册。之后通过开展宣传教育性小组活动通过组员之间的互动、学习和了解辅仁文化来获得自我成长，引导其正向发展，最终达成保育辅仁本文化，助力乡村文化振兴的最终目的。

三、案例目的及目标

目的：传承辅仁红色革命文化特色，促进辅仁文化的保护，提升村民对村社历史认同感。

目标：形成一本辅仁村红色革命文化教育宣传册；高于90%的活动参与者对辅仁红色革命历史文化认识深化。

四、服务介入过程

“挖掘红色革命文化，助力乡村文化振兴”系列服务活动分别针对村社老年村民、儿童及青少年、困难及残疾家庭群体从“挖掘、传承、践行”三阶段开展“红色记忆”口述史小组、“传承红色基因，争做时代新人”青少年教育小组、“小小少年讲红色故事送新春祝福”宣讲活动，具体如下：

第一阶段：挖掘红色革命文化，形成红色革命文化教育宣传册

此阶段为针对村内与红色历史相关的老年村民，开展“红色记忆”口述史小组，以“两点一线”的形式，通过老年村民口述，老照片、老物件忆红色历史故事，其中两点即辅仁小学/中学前世今生为出发点，一线即以历史时间为红色历史线，收集并整理出解放前辅仁地下革命根据地历史脉络，并追忆为巴县人民解放做出牺牲和贡献的革命先辈，唤醒红色革命记忆。

通过文字、录音、照片的形式进行记录保存，形成一本由辅仁小学/中学为脉络，红色历史故事、红色杰出人物、红色历史照片等组成的辅仁村红色革命文化教育宣传册，有助于为辅仁村社留下红色记忆可视化参考资料。

第二阶段：学习红色革命文化知识，传承革命先辈精神

儿童、青少年作为传承革命精神的重要力量，此阶段社工有针对性地开展“传承红色基因，争做时代新人”青少年教育小组，旨在引导儿童、青少年通过学习红色革命文化宣传册，参观革命旧址倾听革命故事，追忆红色电影重温英雄事迹，以多位一体的方法，从视觉听觉触觉多感官，加深儿童、青少年对辅仁村红色革命文化的认识，促使红色革命故事及革命精神传承。

第三阶段：践行革命先辈精神，实地关爱困难群体

此阶段开展“小小少年讲红色故事送新春祝福”宣讲活动。社工通过联动村两委成员，共同筛选出村内困难及残疾家庭群体，由儿童及青少年作为文化传承小导师，一方面看望慰问困难群体，结合中国传统节日春节为他们送春联贴春联，践行红色革命先辈关爱精神。

另一方面向他们讲解辅仁村的红色故事，促进文化传承发扬。并积极号召困难群体学习革命先辈不怕苦不怕累，勇于拼搏，敢于牺牲的奉献精神，乐观积极看待目前的生活困境，积极参与村社志愿者服务，贡献自身的力量。

五、成效评估

目标达成情况

本次目标全部达成，本次系列活动对辅仁村红色革命文化进行挖掘、追忆、重整，促进了当代村民对辅仁红色革命历史文化及革命精神认识深化，形成了辅仁村红色革命文化教