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《观察物体》教学设计

舞阳县辛安镇老蔡小学王迎祥

【课标内容】

本节课在《义务教育数学课程标准（2022版）》中体现的内容是：

1.1.1通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形分类，会用简单图形拼图。

1.1.3在图形认识的过程中，形成初步的空间观念。

【教材分析】

观察物体是《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第五单元的教学内容。它是学生在一年级时认识了位置和前后左右的知识基础上，通过从不角度观察物体的各种活动，从而知道在不同位置上观察同一个物体，所看到的形状是不同的。这部分内容的教学，力求让学生在情境中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中发展。同时帮助学生建立空间观念培养学生的空间想象能力。

【学情分析】

儿童在很小的时候就开始接触各种各样的物体，他们已经有了较多的感知经验，只是这些经验太感性，太零散，需要进一步抽象化，形成正确的认知表象。所以我从学生已有的生活经验和原有认知出发，引导学生掌握观察物体的方法,使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。

【教学目标】

1.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2.通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展空间观念。

3.养成认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。

【教学重难点】

重点：从不同位置观察物体;辨认从不同位置观察物体的形状。

难点:从不同位置观察物体的形状。

【教学方法】

探究法、讨论法、练习法、讲授法

【课时安排】1课时

【教学媒体】课件紫砂壶四张小象玩偶图片

【教学过程】?

一、思维碰撞，导入主题

1.表演表示方向的拍手歌。

2.逐张出示同一物体但不同角度的图片，让学生猜一猜这是什么?

(根据图片的先后播出的顺序有的学生可能会说:是一个蓝色的球;储钱罐;小兔子)

3.在不同位置观察同一物体，看到的结果怎么样？

4.揭示并板书课题。

在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）

［设计意图］通过拍手歌、猜一猜的活动引入设疑“为何同一个物体，照片却不同”，引起学生的思考和讨论，从而让学生初步体会“从不同的方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的”的道理。

二、合作交流，自主探究

（一）定位观察，建立表象

从不同的四个面观察小象玩偶。

课件出示观察要求:

1.静静的观察，静静的思考。

2.将小象玩偶放在桌子中间，找四名学生分前、后、左、右四个方位围在四周，目光正对玩偶，说说你们看到的小象玩偶分别是什么样的？

注意：应正对所观察的物体，让视线与观察面在同一条水平线上。

师指导学生观察。

教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的小象玩偶图片，学生分别说一说每一幅图分别是谁看到的，教师根据学生的回答在相应的图片下板书。

3.交流汇报自己所看到的形状。

“我在小象玩偶的()面，看到了它的()”

4．反思提升

（1）启迪反思：从四个不同的位置观察小象玩偶后有什么发现?

（2）归纳提升：同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。（板书：观察的位置不同，看到的形状不同。）

［设计意图］引导学生从不同的方向观察小象玩偶，通过观察和交流，强化从不同的方向观察到的形状的特征，帮助学生建立表象，体会从不同的方向观察同一物体看到的形状可能是不同的。

（二）全面观察，丰富表象

1.交换位置再观察，说说在新座位上看到的小象玩偶的形状。

2.汇报交流。

3.如果让每个人都全面地观察小象玩偶，怎么办？

［设计意图］通过换位观察，增强学生自身的感受，使他们亲身体验到观察物体的角度不同，看到的图形可能是不同的，也便于老师及时了解学生观察、辨认的情况，有针对性地进行指导。

三、拓展提升，完善探究

1.出示紫砂茶壶，学生从不同的四个方向看，分别得到什么样的图片？

［设计意图］引导学生再一次通过仔细观察、自主探究，理解“从不同的位置观察物体结果是不同的”这一结论。

2.课件出示儿歌。

3.讨论：怎样才能观察一个物体的全貌？

学生讨论作答汇报，师总结：

（1）对于一些较大的、不能移动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，也就是绕着这个物体转一圈，才能看得更清楚、更全面。

（2）对于一些比较小的、可以移动的物体，可以转到这个物体。

总之，我们要观察一个物体的全貌，要根据具体情况灵活选择观察方法。

［设计意图］通过情境模拟、想象推理等形式，帮助学生在活动中理解观察者与物体之间的位置关系，从而较好地实现由实物到形状图的转化，建立空间观念。

四、闯关练习，巩固新知

1.下面各图分别是在房子的哪个方位看到的?

2.猜一猜

（1）课件依次出示：电脑的背面图、盘子的底面图、茶壶的顶面图、兔子的背