公开课教案教学设计苏教初中语文九下邹忌讽齐王纳谏五（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计苏教初中语文九下邹忌讽齐王纳谏五（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《邹忌讽齐王纳谏》是苏教版初中语文九年级下册的一篇课文，属于古代文学作品。本课内容在单元乃至整个课程体系中，扮演着传承优秀传统文化、培养学生文言文阅读理解能力的重要角色。它与前后知识关联紧密，如上册的《论语》等内容，为学生提供了丰富的文言文阅读背景。核心概念包括文言文的阅读方法、修辞手法以及古代文化的理解。技能方面，主要培养学生准确翻译文言文、理解文章主旨和把握人物形象的能力。

2.学情分析

初中生在九年级下学期，已具备一定的文言文阅读基础，但面对较复杂的文言文篇章，仍可能存在理解困难。学生已有的知识储备和生活经验有助于他们对古代文化有一定的认识，但在具体阅读中，易错点在于对文言文语法结构的理解，以及易混淆的词义辨析。此外，学生的兴趣倾向和认知特点也需考虑，部分学生可能对文言文缺乏兴趣，需要激发他们的学习热情。

3.教学目标与策略

教学目标应围绕提高学生的文言文阅读理解能力，培养文化素养。具体目标包括：掌握文言文阅读方法，理解文章主旨和人物形象；提高翻译能力，正确把握词义；培养对古代文化的认识和理解。教学策略上，应以学生为中心，采用情境教学法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，并通过练习和反馈，帮助学生克服学习困难，达到达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并列举邹忌讽齐王纳谏中的修辞手法，如对比、夸张等。

解释：理解邹忌讽齐王纳谏的情节发展和人物关系。

描述：概述古代诸侯国之间的政治制度和文化特点。

2.能力的目标

翻译：准确翻译课文中的文言文句子，并解释其含义。

分析：分析邹忌讽齐王纳谏的策略和效果，培养学生的逻辑思维能力。

评价：评价邹忌的人物形象和讽谏的艺术性，提升学生的批判性思维能力。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同邹忌敢于直言、善于进谏的品质。

理解：理解古代君主纳谏的重要性，培养尊重历史和传统价值观。

反思：反思个人在现实生活中如何勇于表达意见，促进自我成长。

4.科学思维的目标

提出：提出邹忌讽齐王纳谏中的关键问题，并尝试解答。

分析：通过分析邹忌的讽谏策略，培养学生分析问题、解决问题的能力。

归纳：归纳古代君主纳谏的一般规律，提升学生的归纳总结能力。

5.科学评价的目标

评估：评估邹忌讽齐王纳谏的历史价值和现实意义。

对比：对比不同历史时期君主纳谏的异同，培养学生的比较分析能力。

预测：预测古代纳谏制度对现代社会的影响，培养学生的前瞻性思维能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解邹忌讽齐王纳谏的情节发展和人物关系，掌握文言文阅读方法，培养学生准确翻译文言文的能力。教学难点在于把握邹忌讽谏的艺术性，理解古代诸侯国之间的政治制度和文化特点，以及如何将古代文化与现代价值观相结合，提升学生的文化素养和批判性思维能力。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关历史背景资料、文言文翻译工具等，以辅助学生理解课文内容。学生需预习课文，准备学习笔记和笔等基本学习用具。此外，设计互动式教学环境，如分组讨论区，以促进学生间的交流与合作。教学资源准备详尽，确保每位学生都能在达标水平上完成学习任务。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们知道古代的诸侯国是怎样的吗？有没有了解过古代的纳谏制度？”来激发学生的兴趣。

学生分享自己的了解，教师简要介绍古代诸侯国和纳谏制度的基本情况，引出课题《邹忌讽齐王纳谏》。

2.新授（35分钟）

任务一：初读课文，整体感知

教师引导学生初读课文，要求学生圈点勾画生字词，并尝试翻译。

预计时间：5分钟

教师巡视指导，纠正学生的错误，并强调重点字词的读音和意义。

任务二：细读课文，分析人物

教师提出问题：“邹忌是一个怎样的人物？他为什么能讽齐王纳谏？”

学生分组讨论，分析邹忌的人物形象和讽谏的原因。

预计时间：10分钟

教师组织学生汇报讨论结果，并点评学生的分析。

任务三：品读课文，体会修辞

教师提问：“课文中有哪些修辞手法？它们分别起到了什么作用？”

学生找出课文中的修辞手法，并分析其效果。

预计时间：10分钟

教师引导学生总结修辞手法的特点和运用，并举例说明。

任务四：探究课文，理解主旨

教师提问：“课文的主旨是什么？作者想要表达怎样的思想？”

学生结合课文内容和背景，探讨课文的主旨。

预计时间：10分钟

教师引导学生总结课文的主旨，并强调其现实意义。

任务五：拓展延伸，提升素养

教师提问：“如果你们遇到类似的问题，会怎样处理？”

学生结合自己的实际经验，探讨如何应对类似的问题。

预计时间：10分钟

教师点评学生的发