2026年春教科版三年级下册科学教学计划及教学进度表.docxVIP

2026年春教科版三年级下册科学教学计划及教学进度表

一、指导思想

以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为纲领，立足教科版三年级下册科学教材，在低段启蒙基础上，进一步深化“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养的培育。通过“提出问题—设计方案—探究验证—分析总结”的完整探究流程，引导学生聚焦“植物生长”“岩石土壤”等核心主题，建立初步的系统探究思维，提升自主探究、数据整理和结论归纳能力，培养“尊重证据、乐于合作、热爱自然”的科学学习态度，为后续高阶科学学习奠定扎实基础。

二、学生情况分析

经过两年的科学学习，三年级学生已具备一定的观察能力、动手操作能力和简单的实验记录意识，对自然现象的探究兴趣浓厚，能够自主完成基础的探究任务。相较于低段，学生的逻辑思维、抽象概括能力显著发展，注意力集中时间延长，能够围绕探究主题进行初步的思考和讨论，但在实验方案的设计规范性、变量控制的严谨性以及实验结论的精准归纳上仍存在不足。本学期学生对“植物生长变化”“身边的岩石土壤”等贴近自然的主题关注度高，但长期观察的耐心和探究过程中的团队协作细节仍需加强。教学中需注重引导学生从“被动操作”向“主动设计”过渡，培养其严谨的探究习惯和基于证据得出结论的科学素养，同时强化爱护自然、合理利用资源的责任意识。

三、教材分析

教科版三年级下册科学教材延续“贴近生活、注重探究”的编写理念，遵循“认知—探究—应用”的进阶逻辑，按“生命科学—地球科学”两大核心领域编排，共设置“植物的生长变化”和“岩石与土壤”两个主题单元，总计16个核心课时（含单元综合与科学阅读）。教材在低段基础上大幅提升了探究的自主性和系统性，强调实验设计的逻辑性、观察记录的连续性和结论归纳的科学性，同时融入跨学科元素，助力学生综合素养发展。

第一单元“植物的生长变化”共8课，依次为《植物新生命的开始》《种植我们的植物》《开花了，结果了》《我们的大丰收》《植物是“活”的吗》《植物的“身体”》《植物的生长靠什么》《单元综合探究》。本单元以植物生长周期为探究主线，引导学生通过种植、长期观察、数据记录等方式，认识植物的生命周期、器官组成及生长条件，掌握长期观察的方法，培养系统探究思维和尊重生命的意识，同时渗透“生物与环境相适应”的初步观念。

第二单元“岩石与土壤”共8课，依次为《我们周围的岩石》《认识几种常见的岩石》《岩石的组成》《制作岩石和矿物标本》《土壤里有什么》《比较不同的土壤》《岩石、土壤和我们》《单元综合探究》。本单元聚焦学生身边的岩石和土壤，引导学生通过观察、实验、分类等方式，认识岩石土壤的基本特征、组成成分及用途，了解自然环境为人类提供的丰富资源，培养观察辨析能力和保护自然资源的责任意识，同时强化“自然材料的多样性”的科学观念。

教材突出“探究性”与“实践性”特征，每个课时设置“情境探究—自主设计—实践操作—总结拓展”板块，搭配详细的实验步骤图、规范的长期观察记录样例等素材，可结合跨学科设计，如在“植物生长记录”课中链接数学数据统计知识，在“制作岩石标本”课中融入美术分类排版和语文说明性文字撰写元素。

四、教学目标

（一）科学观念

1.认识植物的生命周期，知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子等器官组成，了解植物生长需要适宜的温度、水分、空气和阳光等条件。

2.认识常见岩石（如花岗岩、砂岩、大理岩）和土壤的基本组成，知道岩石和土壤具有不同的特征，了解它们在生活中的常见用途，认识到自然环境为人类提供了丰富的资源。

（二）科学思维

1.能对植物生长变化、岩石特征等探究对象进行有序观察，用文字、图表、照片等多种方式记录观察结果，尝试分析数据变化与探究对象特征的关联。

2.能根据探究问题（如“植物生长是否需要阳光”）设计简单的对比实验，初步掌握控制变量的探究方法；能对观察和实验结果进行整理归纳，得出初步的科学结论。

（三）探究实践

1.能规范完成植物种植、岩石特征观察、土壤成分分析等实验，掌握长期观察、样本采集、分类整理等探究方法，能用规范的记录手册记录探究过程和结果。

2.能以小组合作的方式开展探究活动，如共同设计植物生长对比实验、合作制作岩石标本，学会合理分工、有效沟通并分享探究成果。

3.能结合生活实际提出有价值的探究问题（如“不同土壤对植物生长有影响吗”），并尝试通过自主探究寻找答案。

（四）态度责任

1.保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐于参与长期观察和小组合作探究活动，敢于表达自己的探究发现和疑问。

2.养成规范操作实验、认真记录数据、尊重实验结果的科学习惯，树立爱护植物、保护岩石土壤资源、善待自然环境的责任意识。

3.能倾听同伴的意见和建议，在小组活动中友好协作、互相帮助，乐于分享探究经验和成果，培养团队合作精神。

五、教学重