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2026年春人教版一年级下册科学教学计划及教学进度表

一、指导思想

以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为纲领，立足人教版一年级下册科学教材，聚焦低年级学生“科学观念启蒙、探究兴趣培养、实践能力奠基”的核心目标。遵循“直观感知—动手操作—简单表达”的认知规律，通过趣味化、游戏化、生活化的探究活动，引导学生认识身边常见的自然现象和物质世界，初步建立“自然万物是有联系的”简单科学观念，培养观察提问、动手实践、合作交流的基础能力，激发对自然和科学的好奇心与求知欲，为后续科学学习筑牢兴趣与能力根基。

二、学生情况分析

一年级下学期学生年龄多在6-7岁，处于具体形象思维阶段，对色彩鲜艳、可动手操作的事物充满兴趣，好奇心强、乐于表达，但注意力持续时间较短，抽象思维和逻辑推理能力较弱，探究活动的规范性和持久性不足。经过上学期的科学学习，学生已初步掌握简单的观察方法，能对常见事物的特征进行描述，具备基础的小组合作意识，但在有目的的观察、有序的实验操作、清晰的语言表达以及尊重实验现象等方面仍需强化。本学期学生对“植物”“动物”“身边的材料”等贴近生活的主题兴趣浓厚，教学中需注重通过直观体验和趣味活动，引导学生从“随意观察”向“有目的观察”过渡，在动手实践中培养科学探究的基本习惯。

三、教材分析

人教版一年级下册科学教材延续“亲近自然、探究身边事物”的编写理念，遵循“从近到远、从具体到抽象”的逻辑主线，围绕“生命科学”和“物质科学”两大核心领域，设置“植物”“动物”“我们周围的材料”三个主题单元，总计12个核心课时（含单元综合与实践活动）。教材充分考虑低年级学生的认知特点，以图文结合的呈现方式，搭配大量可操作的探究活动，强调“做中学、玩中学”，每个课时聚焦1-2个简单探究问题，配套简易的实验指导和记录模板，注重引导学生在直接感知和动手操作中积累科学经验，同时渗透爱护自然、珍惜材料、安全探究等基础意识。

第一单元“植物”共4课，依次为《春天来了》《植物发芽了》《植物的根》《植物的叶》。本单元以“认识春天的植物及其组成部分”为核心主线，引导学生通过实地观察、种植养护、简单对比等方式，感知春天植物的变化，认识植物的根、叶等器官的基本特征和作用，培养长期观察和爱护植物的意识，初步建立“植物是有生命的”科学观念。

第二单元“动物”共4课，依次为《身边的小动物》《动物的特征》《动物的食物》《爱护小动物》。本单元聚焦“认识身边常见动物”，引导学生通过观察图片、实地寻访、模拟体验等方式，认识常见动物的外形和生活习性，了解动物与食物、环境的简单联系，培养观察动物的基本方法，渗透“动物是有生命的，要爱护动物”的责任意识。

第三单元“我们周围的材料”共4课，依次为《认识材料》《材料的特点》《材料的应用》《爱护我们的环境》。本单元以“识别身边的材料及其简单特性”为探究主线，引导学生通过看一看、摸一摸、掂一掂、比一比等方式，认识木头、金属、塑料、纸等常见材料，了解不同材料的基本特点和用途，知道材料与生活的密切联系，培养节约材料、保护环境的意识。

教材突出“趣味性”“直观性”与“基础性”的核心特征，每个课时设置“情境导入—动手探究—分享交流—拓展延伸”板块，搭配简易的观察记录卡、种植日记模板和趣味游戏素材，可结合跨学科设计，如在“植物”单元中链接美术绘画（画春天的植物）、语文表达（描述植物特征），在“材料”单元中融入手工制作（利用不同材料做小物件），提升学生的综合学习体验。

四、教学目标

（一）科学观念

1.认识春天常见植物的基本特征和变化，知道植物有根、叶等器官，建立“植物是有生命的”简单观念。

2.认识身边常见动物的外形和生活习性，知道动物需要食物，建立“动物是有生命的”简单观念。

3.认识木头、金属、塑料、纸等常见材料，了解不同材料的简单特点，知道材料与日常生活的密切联系。

（二）科学思维

1.能根据探究问题，运用感官（眼、耳、鼻、手）进行有目的的观察，并用简单的语言、图画或符号记录观察结果。

2.能对观察到的现象进行简单对比，发现事物的不同特征，如不同植物的叶子形状不同、不同材料的软硬不同。

3.能根据观察结果提出简单的疑问，如“植物为什么会发芽？”“小动物喜欢吃什么？”，并尝试通过观察或请教他人寻找答案。

（三）探究实践

1.能规范完成简单的探究活动，如种植小植物、观察小动物、对比不同材料的特点，掌握观察、种植、简单实验的基础方法。

2.能以小组合作的方式开展简单的探究任务，如共同观察校园里的植物、合作完成材料特点的对比实验，学会简单分工、互相配合。

3.能结合生活实际提出简单的探究问题，并用图画、文字或口头表达的方式分享探究发现，尝试将探究成果应用于简单的生活实践，如用合适的材料制作小玩具。

（四）态度责任

1.保