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2026年春人教版五年级下册科学教学计划及教学进度表

一、指导思想

以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足人教版五年级下册科学教材，聚焦“构建系统科学观念、提升复杂探究能力、强化科学实践与创新应用”的核心目标。遵循“问题驱动—深度探究—证据论证—模型建构—迁移创新”的认知发展主线，通过项目式探究、中长期观测、跨学科实践等多样化教学形式，引导学生深入探索运动与力、生物的生殖与发育、地球的运动、物质的变化等核心领域，逐步建立“运动是相对的”“力可以改变运动状态”“生物的生殖发育具有规律性”“地球运动影响自然现象”等系统科学观念，培养变量控制、证据推理、数据分析、模型建构、创新实践的综合素养，激发对科学探究的持久热情，筑牢初中科学学习的能力根基。

二、学生情况分析

五年级下学期学生年龄多在10-11岁，抽象逻辑思维和辩证思维显著发展，相较于四年级，具备更强的自主探究规划能力、复杂实验操作技能和数据分析能力。经过前四学年的科学学习，学生已熟练掌握多变量对比实验的设计与实施流程，能运用多种工具进行精准观测和定量记录，具备良好的小组合作分工与成果交流能力。但在复杂科学概念的系统建构（如力与运动的关联、地球运动的成因与影响）、中长期探究任务的持续推进与数据整合、基于多元证据的科学论证、以及运用科学知识解决真实复杂问题的创新实践能力等方面仍需重点提升。本学期学生对“运动与力”“地球运动”“生物生殖发育”等抽象主题兴趣浓厚，教学中需注重引导学生从“碎片化认知”向“系统建构”过渡，在深度探究实践中培养严谨的科学思维和创新能力。

三、教材分析

人教版五年级下册科学教材延续“贴近生活、探究本源、系统进阶”的编写理念，遵循“从现象到本质、从局部到系统、从探究到应用”的逻辑主线，围绕“物质科学”“生命科学”“地球与宇宙科学”三大核心领域，设置“运动与力”“生物的生殖与发育”“地球的运动”“物质的变化”四个主题单元，总计16个核心课时（含单元综合与实践活动）。教材在四年级基础上，进一步强化探究的系统性和逻辑性，突出“提出可探究问题—设计复杂实验方案—精准控制变量—长期观测记录—多元数据分析—构建系统模型—迁移创新应用”的完整探究链条，配套系统化实验指导和结构化分析工具，注重渗透系统思维、辩证推理、演绎论证等科学方法，培养学生的高阶科学思维。

第一单元“运动与力”共4课，依次为《运动的描述与比较》《力的认识与测量》《摩擦力》《运动与力的关系》。本单元以“运动与力的关联”为核心主线，引导学生通过实验探究、数据建模、模拟分析等方式，认识运动的相对性，掌握力的测量方法，理解摩擦力的影响因素，建立“力可以改变物体运动状态”的科学观念，培养基于数据推理科学结论的思维能力。

第二单元“生物的生殖与发育”共4课，依次为《植物的生殖》《动物的生殖》《生物的发育过程》《生物的遗传与变异》。本单元聚焦“生物的生殖发育规律与遗传变异现象”的核心观念，引导学生通过观察比较、长期观测、案例分析等方式，认识植物的有性生殖与无性生殖，了解动物的生殖方式与发育过程，感知遗传与变异的普遍存在，培养长期观测和基于证据归纳规律的能力。

第三单元“地球的运动”共4课，依次为《地球的自转》《地球的公转》《昼夜与四季的形成》《星座与季节变化》。本单元在四年级地球圈层知识基础上进阶提升，引导学生通过模拟实验、资料分析、长期观测等方式，认识地球自转与公转的特点，理解昼夜交替、四季变化的成因，了解星座与季节的关联，建立“地球运动影响自然现象”的系统观念，培养空间想象和基于证据解释自然现象的能力。

第四单元“物质的变化”共4课，依次为《物质的物理变化（进阶）》《物质的化学变化》《化学变化中的能量》《物质变化的应用》。本单元聚焦“物质变化的本质与应用”，引导学生通过对比实验、定量探究、项目实践等方式，精准区分物理变化与化学变化，认识化学变化的特征与能量转化，掌握物质变化在生活中的应用，培养基于实验现象推理物质变化本质的能力。

教材突出“系统性”“探究性”“实践性”与“跨学科性”的核心特征，每个单元配套丰富的复杂实验素材和跨学科拓展活动，可结合数学（复杂数据分析、图表绘制）、美术（地球运动模型制作、生物发育过程绘画）、语文（科学探究报告撰写、科普论文创作）、劳动（简易力学装置制作、物质变化应用实践）等学科设计项目式学习任务，提升学生的综合学习体验和跨学科应用能力。

四、教学目标

（一）科学观念

1.认识运动的相对性，理解力的作用效果，知道摩擦力的影响因素，建立“力可以改变物体运动状态，运动与力相互关联”的力学观念。

2.认识植物与动物的生殖方式，了解生物的发育过程，感知遗传与变异的普遍现象，建立“生物的生殖发育具有规律性，遗传变异是生物进化的基础”的生命观念。

3.认识地球自转与