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2026年春教科版六年级下册科学教学计划及教学进度表

一、指导思想

以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为纲领，立足教科版六年级下册科学教材，衔接小学阶段科学学习成果，聚焦“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养的综合提升与高阶培育。通过“问题驱动—方案迭代—实证探究—分析论证—应用创新—反思评价”的完整探究链条，引导学生围绕“物质的变化”“生物的进化”“宇宙”“地球的圈层结构”等核心主题，建立系统的科学认知体系，提升复杂问题解决、证据推理、模型建构和跨学科应用能力，培养“尊重科学、质疑创新、合作探究、热爱自然、责任担当”的科学素养，为初中科学学习和终身科学思维发展奠定坚实基础。

二、学生情况分析

经过五年的科学学习，六年级学生已具备较强的自主探究能力、逻辑推理能力和抽象思维能力，能够独立设计复杂对比实验、整合多维度数据进行分析论证，并能围绕挑战性主题开展长期合作探究。相较于中高年级，学生的问题质疑意识、证据意识和创新思维显著提升，能够对探究过程和结果进行自主反思与优化，但在复杂系统问题的拆解分析、抽象概念（如进化、宇宙、物质变化本质）的理解、多学科知识的融合应用以及探究成果的系统化表达上仍存在不足。本学期学生对“宇宙奥秘”“生物进化”等兼具抽象性和探索性的主题兴趣浓厚，但在抽象概念的具象化转化、长期探究任务的持续推进、复杂实验的精准操作与误差分析以及科学结论的严谨表述上仍需强化。教学中需注重引导学生从“碎片化探究”向“系统化探究”过渡，培养其整体认知、深度思考和综合应用能力，同时强化科学伦理、环境保护和社会责任意识。

三、教材分析

教科版六年级下册科学教材延续“探究为本、进阶提升、衔接初中”的编写理念，遵循“认知整合—探究深化—应用拓展—素养沉淀”的逻辑主线，按“物质科学—生命科学—地球与宇宙科学”三大核心领域编排，共设置“物质的变化”“生物的进化”“宇宙”“地球的圈层结构”四个主题单元，总计18个核心课时（含单元综合与科学阅读）。教材在前期学习基础上大幅提升了探究的综合性、思维的抽象性和问题的挑战性，强调概念的系统建构、证据的严谨论证、模型的搭建应用以及跨学科知识的融合，同时强化科学史教育和社会责任渗透，助力学生完成小学科学知识体系的整合与升华。

第一单元“物质的变化”共5课，依次为《物质的变化》《化学变化伴随的现象》《米饭、淀粉和碘酒的变化》《小苏打和白醋的变化》《铁生锈了》。本单元以“物质变化的本质区分与探究”为核心主线，引导学生通过实验观察、对比分析、证据收集等方式，区分物理变化与化学变化，认识化学变化的基本特征和伴随现象，探究常见物质变化的条件与规律，培养实验设计、现象分析和证据推理能力，同时渗透“物质是运动变化的”科学观念。

第二单元“生物的进化”共5课，依次为《生命的历程》《生物的进化》《进化的证据》《自然选择》《人类的起源》。本单元聚焦“生物进化的规律与证据”，引导学生通过资料分析、化石探究、模拟实验、逻辑推理等方式，了解生物进化的历程，认识进化的证据与自然选择的作用，理解人类起源的相关科学知识，培养历史思维、证据分析和逻辑推理能力，同时渗透“生物与环境相适应”的科学观念。

第三单元“宇宙”共4课，依次为《太阳系》《星座》《星系》《探索宇宙》。本单元以“宇宙的层次与探索”为探究主线，引导学生通过观察记录、模型建构、资料研读、模拟探究等方式，认识太阳系、星座、星系的组成与特征，了解人类探索宇宙的历程与成果，培养空间想象、模型建构和科学探究能力，同时渗透“宇宙是一个系统且不断运动变化的”科学观念。

第四单元“地球的圈层结构”共4课，依次为《地球的内部圈层》《地壳的运动》《岩石与土壤》《地球的演化》。本单元聚焦“地球的圈层组成与演化”，引导学生通过实验探究、资料分析、模拟验证等方式，认识地球的内部与外部圈层结构，了解地壳运动的影响、岩石与土壤的形成过程，理解地球演化的基本历程，培养系统认知、现象分析和证据推理能力，同时渗透“地球是一个统一的整体系统”的科学观念。

教材突出“综合性”“抽象性”与“衔接性”的核心特征，每个课时设置“情境聚焦—问题拆解—自主探究—分析论证—拓展应用—反思总结”板块，搭配系统的概念梳理框架、规范的实验记录模板和丰富的科学史与前沿科技素材，可结合跨学科设计，如在“物质的变化”探究中链接化学基础常识与数学数据统计，在“宇宙”单元中融入天文学知识与美术模型设计，在“地球的圈层结构”探究中渗透地质学常识与工程防护知识。

四、教学目标

（一）科学观念

1.认识物质的物理变化与化学变化，掌握区分两种变化的核心依据，了解常见物质化学变化的特征与条件，建立“物质变化是有规律的”科学观念。

2.了解生物进化的基本历程，认识化石等进化证据的作用，理解自然选择与生物适应环境的关系，