2026年春教科版二年级下册科学教学计划及教学进度表.docxVIP

2026年春教科版二年级下册科学教学计划及教学进度表

一、指导思想

以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为纲领，立足教科版二年级下册科学教材，在一年级启蒙基础上，进一步聚焦“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养的培育。通过“探究—体验—验证—总结”的进阶式活动，引导学生深入观察身边的科学现象，初步建立简单的科学概念，提升有序观察、规范记录和合作探究的能力，培养“善思考、敢质疑、爱实践”的科学学习态度，为后续系统科学学习筑牢基础。

二、学生情况分析

经过一年半的科学学习，二年级学生已具备初步的观察能力和动手操作意识，对科学探究活动充满热情，能够跟随教师完成基础的探究任务。相较于一年级，学生的注意力集中时间有所延长，语言表达能力和逻辑思维初步发展，但抽象概括能力仍较弱，对实验现象的分析和总结能力有待提升。本学期学生对“磁铁”“身体感官”等可操作、可体验的主题兴趣浓厚，但在实验操作的规范性、观察记录的完整性上仍需加强指导。教学中需注重引导学生从“直观感知”向“初步分析”过渡，鼓励他们用规范的语言和图文结合的方式记录探究过程，同时培养学生严谨的实验习惯和尊重事实的科学态度。

三、教材分析

教科版二年级下册科学教材延续“贴近生活、注重探究”的编写理念，遵循“感知—认知—应用”的进阶逻辑，按“物质科学—生命科学”两大核心领域编排，共设置“磁铁”和“我们自己”两个主题单元，总计14个核心课时（含单元综合与科学阅读）。教材在一年级基础上提升了探究难度，更注重实验操作的规范性和观察记录的系统性，同时融入跨学科元素，助力学生综合素养发展。

第一单元“磁铁”共8课，依次为《磁铁能吸引什么》《磁铁怎样吸引物体》《磁铁的两极》《磁极与方向》《做一个指南针》《磁极间的相互作用》《磁铁和我们的生活》《单元综合探究》。本单元以学生熟悉的磁铁为探究对象，引导学生通过系列实验认识磁铁的吸引特性、磁极特点、指向性等核心知识，了解磁铁在生活中的应用，初步学习控制变量的简单探究方法，培养学生的实验操作能力和分析归纳能力。

第二单元“我们自己”共6课，依次为《观察我们的身体》《通过感官来发现》《观察与比较》《测试反应快慢》《发现生长》《身体的“时间胶囊”》。本单元聚焦学生自身，引导学生观察身体的外部特征和感官功能，了解感官的协同作用，感知自身的生长变化，培养学生关注自身健康、爱护身体的意识。同时通过观察比较、反应测试等活动，提升学生的观察精度和数据记录能力，渗透科学探究的基本方法。

教材突出“进阶性”与“实践性”特征，每个课时设置“情境设问—探究实验—分析总结—拓展应用”板块，搭配详细的实验步骤图、规范的记录样例等素材，可结合跨学科设计，如在“做一个指南针”课中链接数学方向知识，在“身体的‘时间胶囊’”课中融入美术绘画和语文表达元素。

四、教学目标

（一）科学观念

1.认识磁铁的基本特性，知道磁铁能吸引铁制品、有两个磁极、具有指向性，了解磁极间的相互作用规律，知道磁铁在生活中的常见应用。

2.认识人体的外部特征和眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官的功能，知道感官能帮助我们感知周围世界，了解自身的生长变化，知道爱护身体的基本方法。

（二）科学思维

1.能对磁铁吸引物体、磁极指向等实验现象进行有序观察，尝试用语言或图文结合的方式描述实验结果，初步分析现象与结论之间的联系。

2.能根据探究问题设计简单的对比实验，如探究磁铁不同部位的吸引力强弱，初步建立“控制变量”的思维意识；能对自身生长变化的证据进行整理和归纳。

（三）探究实践

1.能规范完成磁铁吸引物体、磁极指向、感官功能测试等实验，掌握简单的实验操作方法，能用规范的记录单记录实验现象和数据。

2.能在教师指导下，以小组合作的方式开展探究活动，如共同制作指南针、合作完成反应快慢测试，学会分工协作并分享探究成果。

3.能结合生活实际提出简单的探究问题，如“磁铁能吸引所有金属吗”，并尝试通过实验寻找答案。

（四）态度责任

1.保持对科学探究的好奇心和热情，乐于参与实验操作和小组合作活动，敢于表达自己的探究发现和疑问。

2.养成规范操作实验、认真记录数据、尊重实验结果的科学习惯，树立爱护实验器材、爱护自身身体的责任意识。

3.能倾听同伴的意见和建议，在小组活动中友好协作，乐于分享探究经验和成果，培养团队合作精神。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.认识磁铁的基本特性（吸引铁制品、磁极特点、指向性）和磁极间的相互作用，能规范完成磁铁相关实验并记录结果。

2.认识人体感官的功能，了解感官的协同作用，能通过感官进行细致观察和比较，感知自身的生长变化。

3.掌握简单的实验操作方法和观察记录技巧，提升小组合作探究的能力。

（二）教学难点

1.理解磁铁磁极间“同极