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中小学教师晋级职称试题及答案

一、教育理论基础（共20分）

（一）单项选择题（每题2分，共10分）

1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段语文课程的核心素养不包括以下哪项？（）

A.语言运用B.思维能力C.审美创造D.知识积累

2.某学生在学习数学时，能通过教师的提示完成较复杂的几何证明题，但独立完成时只能解决简单题目。这体现了维果茨基的（）理论。

A.自我中心言语B.最近发展区C.认知同化D.观察学习

3.教师在讲解“勾股定理”时，先让学生通过测量直角三角形三边长度，计算平方和关系，再引导归纳定理。这主要贯彻了（）教学原则。

A.循序渐进B.直观性C.启发性D.理论联系实际

4.班级管理中，教师通过设立“图书管理员”“纪律监督员”等岗位，让学生参与班级事务。这种管理模式的核心是（）。

A.制度约束B.民主参与C.榜样示范D.情感激励

5.依据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。

A.获得自主感B.建立勤奋感C.形成角色同一性D.培养信任感

（二）简答题（10分）

简述“双减”政策背景下，教师优化作业设计的三条具体策略，并结合学科特点说明其合理性。

二、学科专业知识（以语文为例，共30分）

（一）古诗文阅读（10分）

阅读杜甫《春望》，完成1-2题：

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

1.请从“炼字”角度分析“深”字的表达效果（4分）。

2.诗中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句，有人认为是“以乐景写哀情”，请结合诗句内容说明理由（6分）。

（二）现代文阅读（10分）

阅读史铁生《我与地坛》（节选）：

“十五年了，我还是总得到那古园里去，去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。”

1.分析“窥看自己的心魂”中“窥看”一词的妙处（4分）。

2.结合史铁生的人生经历，谈谈这段文字表达的核心情感（6分）。

（三）写作能力（10分）

请以“课堂上的那束光”为题，写一篇300字左右的教育叙事短文（要求：内容真实具体，情感真挚，体现教师对学生的观察与引导）。

三、教学实践能力（共30分）

（一）教学设计（15分）

请以统编版小学语文六年级上册《少年闰土》（节选：“月夜刺猹”片段）为教学内容，完成以下设计：

1.确定本节课的教学目标（要求：分维度，具体可操作）（5分）。

2.设计“体会环境描写与人物形象关系”的教学活动（要求：包含教师提问、学生活动、教师总结三个环节）（10分）。

（二）案例分析（15分）

以下是某教师《皇帝的新装》课堂教学片段：

师：“大家觉得这两个骗子为什么能成功？”

生1：“因为皇帝喜欢穿新衣服，太虚荣了。”

师：“很好，抓住了皇帝的性格特点。”

生2：“大臣们不敢说真话，怕被当成不称职的人。”

师：“对，这反映了人性的弱点。”

生3：“小孩最单纯，所以能说出真相。”

师：“没错，童真的力量很重要。”

（课堂气氛活跃，但后续讨论未深入）

请从“问题设计”“学生参与”“思维深度”三个维度评析该教学片段，并提出改进建议。

四、教育研究能力（共20分）

（一）小课题设计（10分）

针对“小学高段学生阅读速度与理解准确率的关系”这一问题，设计一个微型研究方案（要求：包含研究背景、研究目标、研究方法、实施步骤）。

（二）论文评析（10分）

以下是某教育论文的“本研究通过问卷调查和访谈法，分析了200名初中生写作焦虑的表现及成因，发现学业压力、教师评价方式、同伴影响是主要因素，提出‘分层写作任务’‘过程性评价’等干预策略。”

请从“研究问题的价值”“方法的适切性”“结论的创新性”三个方面对该摘要进行评析。

中小学教师晋级职称试题答案

一、教育理论基础

（一）单项选择题

1.D（语文核心素养为“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”）

2.B（最近发展区指“学生独立解决问题的水平与在成人指导下能达到的水平之间的差异”）

3.C（通过学生自主探究归纳结论，体现启发性原则）

4.B（岗位设置强调学生参与管理，属于民主管理模式）

5.C（12-18岁对应“同一性对角色混乱”阶段）

（二）简答题

策略1：分层设计——根据学生能力差异，设置“基础巩固”“能力提升”“拓展探究”三类作业（如数学：基础题巩固公式，提升题