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SPORTSTYLE 体育研究

基于新课标的小学体育跨学科主题教学设计分析

程天鸿 合肥世外学校

摘要：社会对人才能力标准的逐渐提升，促使教育活动呈现跨学科发展趋势。体育教学中，开展跨学科主题教学设计，优

化教学内容，能够实现学生综合能力的全面发展。活动开展阶段，教师应注重挖掘各学科知识的交叉点，打破学科界限，以适

应新时代的教学需求。本文主要阐述跨学科主题教学的作用，并分析体育与语文、数学、思政、音乐、科学等学科的融合路径，

提出活动实施要点，以供相关人员参考。

关键词：小学体育；跨学科；主题教学

一、引言通过体育与多学科知识的有效融合，帮助学生在强健体魄基础

小学体育的跨学科教学主要目的在于实现体育与其他学科上，增强自律意识，培养合作精神，促进综合能力的全面发展。

相连，以体育活动为基础，针对活动内容融入多学科知识，促（三）提高教学质量

进学生写作能力、逻辑思维、道德水平、节奏韵律以及实践技新课标理论的提出，要求体育教师教学阶段，大力应用信

能等能力全面发展。跨学科主题设置方面，应注重体现实践息技术，并保持与其他学科的关联性。教师通过广泛收集教学资

性、综合性特点，将分散的教育内容整合为整体，帮助学生形料，深入分析学生学习情况，拓展自身知识层次，从而为学生

成良好的学习习惯，持续拓宽知识视野，为后续学习生活奠定提供有效指导。同时，为顺应时代发展需求，满足教育领域的变

有利基础。革需求，教师在活动中不断更新教学理念，积极应用新兴教学成

二、跨学科主题教学作用果，从而保持正确、积极的教学态度，促使教学质量全面提升。

新课标背景下，实现小学体育的跨学科主题教学活动主要三、跨学科主题教学路径

具有以下几方面作用：（一）融合语文知识，丰富写作内容

（一）提升教学效率语文课程具有丰富的情感元素，不仅能够增强情感体验，

新课标对教师提出更高标准要求，要求教师应丰富课程内也能加深学生对社会、环境的认知。实现体育与语文知识的有

容，体现核心价值导向。跨学科教学实际阶段，应保持体育与效融合，能够改善传统体育教学枯燥的教育模式，为体育活动

其他学科的深度融合，全面整合教育资源，体现教学活动的完带来活力。例如：在体育锻炼中，引进“小蝌蚪找妈妈”文章，

整性，从而满足学生的多样化需求。教师为响应教育部门提出本篇文章主要讲述小蝌蚪在找妈妈过程中遇到的人和事。体育

的政策要求，不断创新教育方式，丰富教育内容，开展案例教活动中，可组织“动物模仿秀”活动，课堂导入环节讲解故事

学、情境教学、小组合作等多种方式，全面整合各类教育资的主要情节，并引导学生模仿文中提到的动物行动方式。在讲

源，帮助学生在丰富多元的教学活动中明确课程重点，并保持解动作技能时，教师应详细说明动作原理和要领，并演示动作。

良好学习态度，增强对知识学习的热情，带领学生参与到多样随后进行学生训练，教师则指导学生动作，保证动作规范性。

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化体育活动中，以此提高跨学科主题教学的实施效率。动作讲解结束后，可组织角色扮演活动，并与写作训练“童话”

（二）实现综合能力发展相连，引导学生将运动场想象为童话王国，各类运动场地为不

该项教学方式的有效落实，能够帮助学生德智体美劳全方同“小国”，将学生划分为各个国家的民众，并投票选举国王和

位发展。体育教学中，不仅要传授基本的运动技巧和体育知识，使者。定期开展国际交流活动，并讲解所在运动场所的发展历

还应注重培养学生审美意识、语文素养、数学思维等能力，潜史以及著名人物。随后引导学生将活动过程编写为作文。通过

移默化地融入其他学科知识，帮助学生掌握零散的知识技巧。开展上述活动，不仅能够帮助学生掌握运动技巧，了解各项运

同时，坚持“立德树人”教育原则，体