核心素养视角下高中数学教材习题与课标一致性分析--以苏教版和人教版教材“几何与代数”内容为例.pdfVIP

18中学数学研究2024年第1期(下)

核心素养视角下高中数学教材习题与课标一致性分析

—–以苏教版和人教版教材“几何与代数”内容为例

湖北省黄冈市黄冈师范学院(438000)尹杰何方国杨定珺江一雄

摘要本文基于核心素养,根据专家提出的数学核心素材“几何与代数”内容中的习题以及最新版高中数学课程标

养框架,结合SEC一致分析模式,以苏教版和人教版高中数准《普通高中数学课程标准》为研究对象,从内容主题、认知

学教材“几何与代数”内容中的习题以及《普通高中数学课水平以及核心素养角度对教材习题与课标的一致性值与临

程标准》为研究对象,对两版教材习题与课程标准进行一致界值进行比较,对二者进行一致性分析.

性分析,得出人教版教材习题与课程标准一致性高于苏教版.2.2研究工具

关键词核心素养;课程标准;高中数学教材;SEC一致2.2.1SEC一致性分析模型

性;习题SEC一致性分析模式(SurveyoftheEnactedCurriculum

1问题提出Model),是由学者帕特和史密斯基于Webb模式研制开发的,

该模式吸纳了Webb模式一致性标准的优势,具有规范性和

高中数学课程要体现社会发展的需求、数学学科的特征

[1]科学性.具体分析过程主要包括三步:

和学生的认知规律,发展学生数学学科核心素养.课程标

第一步:建立研究使用的“内容主题-认知水平”二维矩

准是国家对基础教育课程改革的基本规范和要求.课程标准

阵.内容主题主要是研究对象包含的知识领域,认知水平是

是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和课

[2]学习对象的认知特点.

程评价的基础.《普通高中数学课程标准》的出版,继承了

第二步:对课程标准要求的内容条目进行编码,根据课

我国基础教育课程改革的重要思想,而数学教材作为数学教

[3]程标准的要求对教材习题进行分类编码,将统计的数据填入

学中课程标准的中介,是组成教学最重要的元素之一.因

二维矩阵中,对数据进行标准化处理,转化为单元格总和为1

此研究高中数学教材的习题与课程标准的一致性很有必要.

的比率表.

目前关于高中数学教材习题与课标一致性的研究较少.周

第三步:根据Porter一致性系数公式,得到一致性系数,

莹和廖丽红等人选取人教版与湘教版的函数习题,采用SEC

∑|x−y|

一致性模型分析习题与课标的一致性,得出人教版函数习题=1

其计算公式为:P=1−.