脱嵌与超越：德目式大中小学思政课一体化内涵式建设的路径分析.pdfVIP

第22卷第3期Vol.22,No.3

2025年6月JournalofSchoolingStudiesJun.2025

脱嵌与超越:德目式大中小学思政课

一体化内涵式建设的路径分析

李春慧

(南京师范大学道德教育研究所,江苏南京210097)

摘要:大中小学思政课一体化建设由外延式发展转向内涵式发展符合思政课的内在逻辑,也是时代发展

的必然选择。思政课现实地位边缘化、教材内容一体化程度不足、教师队伍整体水平偏弱和实际教学效果有待

增强的问题阻碍着大中小学思政课一体化内涵式发展的进程。思政课发展困境与知性逻辑的德目价值指向唯一、

德目间结构性不强、德目自身丰富内涵退隐化以及德目式思政课容易陷入德目主义密切相关。挣脱德目的禁锢,

跳出德目主义的陷阱,需要对德目式的思政课进行脱嵌、改造和超越。建构双螺旋式思政课目标;组建多学科

思政课编审团队,借助现代化技术推动大中小学思政课教材高度一体化;完善思政课教师遴选和培养制度,提

升教师队伍的质量是实现这一构想的可行路径。

关键词:思政课一体化;德目;德目主义;双螺旋结构;教师共同体

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中图分类号:G410文献标识码:Adoi:10.3969/j.issn.10052232.2025.03.003

自2019年3月18日习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出“在大中小学循序渐

进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保

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障。要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展”的

论断已六年有余,我国“思政课建设已经从外延式发展调整到内涵式发展上来,正处于由多到强,由

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强到优的‘换挡期’”。就教育实践状况而言,大中小学思政课一体化的进展和育人效果仍然具有

提升和完善的空间。对相关文献进行研读和考察发现,关于大中小学思政课一体化内涵式发展的研究

偏重于解读习近平总书记重要讲话和思政课相关政策,鲜有从思政课自身特性入手展开的研究。事物

的发展是内外因综合作用的结果,内因是事物发展的根本。推动大中小学思政课一体化内涵式发展,

必须关照思政课的教育属性,洞悉思政课的内部构成和特点,厘清思政课陷入发展困境的内在逻辑,

从根本上解决问题。

一、表里不一:大中小学思政课一体化内涵式发展的困境

所谓内涵式,与外延式相对,二者是经济学领域的一对范畴。外延式发展是对事物量的规定,主

要依靠规模的扩大、数量的增加和空间的延展提升思政课的实效性。内涵式发展指向事物的本质,旨

在从思政课自身规律和内在逻辑出发,通过调整、改善和优化思政课的内部结构提升思政课质量。大

中小学思政课一体化内涵式发展既是思政课自身发展的内在要求,也是从根本上增强思政课育人实效

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收稿日期:20250209

基金项目:国家社科基金教育学重点课题“大中小学思政课一体化的内涵式建设研究”(项目编号:AEA230013)。

通讯作者:李春慧,E-mail:1431553273@

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李春慧.脱嵌与超越:德目式大中小学思政课一体化内涵式建设的路径分析

的必然选择。就目前而言,我国大中小学思政课的现实开展状况与内涵式发展的目标还存在差距。

(一)理想与现实的偏差:思政课实然地位的失落①

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,在培养社会主义建设者和接班人中发挥着重要作

用。2019年以