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中小学生综合素质评价实施方案

一、评价目标与基本原则

以全面贯彻党的教育方针为指引，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律，构建科学、多元、可操作的综合素质评价体系。通过评价引导学生形成正确价值观，发展核心素养，促进全面而有个性的成长；帮助教师精准把握学生发展需求，优化教育教学策略；为学校改进育人模式、推进教育评价改革提供依据。

基本原则：坚持方向性，聚焦德智体美劳全面发展；坚持过程性，注重日常表现的积累与记录；坚持客观性，以真实行为和成果为依据；坚持发展性，强化评价对学生成长的激励与指导功能；坚持多元性，整合教师、学生、家长、社会等多主体评价。

二、评价内容与具体指标

综合素质评价涵盖思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践五大维度，各维度设置具体评价内容与观测点，明确评价标准与方式。

（一）思想品德

评价内容：政治认同、道德品质、法治观念、社会责任。

观测点：

1.政治认同：了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史常识，参与“红色教育”“时政学习”等主题活动的表现（如主题班会发言、手抄报制作、演讲比赛参与度）；

2.道德品质：遵守《中小学生守则》情况（如文明礼貌、团结同学、爱护公物），诚信行为（考试无作弊、作业独立完成、承诺履行），关爱他人（主动帮助同学、参与“献爱心”活动）；

3.法治观念：学习《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律知识，参与法治讲座、模拟法庭等活动的表现，日常行为中遵守校规校纪、公共秩序的情况；

4.社会责任：担任班级职务（如班干部、课代表）的履职情况，参与社区志愿服务（如环保宣传、敬老服务、疫情防控协助）的次数与成效，家庭责任履行（如分担家务、关心家人）。

评价方式：

-日常记录：班主任与任课教师通过《成长记录册》记录学生典型行为（如好人好事、违规事件），每月整理一次；

-成长档案：收集学生参与主题活动的照片、发言稿、志愿服务证明等实证材料；

-民主评议：每学期末由班主任组织，学生、家长代表（5-8人）、任课教师共同参与，从“优秀、良好、合格、待改进”四档对各观测点评分，权重分别为30%、20%、50%。

（二）学业水平

评价内容：学习态度、学科素养、创新思维。

观测点：

1.学习态度：课堂参与度（专注听讲、主动发言、小组合作表现），作业完成质量（按时提交、正确率、订正情况），课后自主学习（阅读拓展、预习复习习惯）；

2.学科素养：各学科基础知识与技能掌握情况（依据单元测试、期中期末测评成绩），学科关键能力发展（如语文的阅读写作、数学的逻辑推理、科学的实验探究）；

3.创新思维：参与研究性学习（如小课题研究、项目式学习）的过程与成果（研究报告、实验日志、作品展示），学科竞赛（校级及以上）、科技创新活动（如发明创造、科技小论文）的参与与获奖情况。

评价方式：

-过程性评价：教师通过课堂观察记录（每周1次）、作业批改记录（每月汇总）、学习习惯问卷（每学期2次）综合评定；

-终结性评价：学科测评采用“等级制”（A/B/C/D），结合考试成绩（占60%）与平时表现（占40%）；

-成果展示：每学期末举办“学业成果展”，展示研究性学习报告、手工作品、实验视频等，由教师与学生代表共同评分。

（三）身心健康

评价内容：身体机能、体育锻炼、心理品质。

观测点：

1.身体机能：《国家学生体质健康标准》测试结果（身高体重指数、肺活量、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳等）；

2.体育锻炼：参与体育课程（出勤率、课堂表现）、课间操与眼保健操（规范度）、课外体育活动（如校队训练、社团活动、家庭锻炼）的频率与时长；

3.心理品质：情绪管理能力（如面对挫折的反应、与同伴的冲突解决），人际交往能力（friendships数量、集体活动参与度），自我认知（通过心理测评了解自信心、学习动机）。

评价方式：

-体质监测：每学期由校医室组织体质健康测试，数据录入电子档案；

-运动记录：学生通过“运动打卡表”记录每日锻炼时间（如跳绳15分钟、跑步20分钟），体育教师每月核查；

-心理测评：每学期初、末使用《中小学生心理健康量表》进行筛查，班主任结合日常观察（如情绪波动、课堂注意力）形成心理成长记录；

-综合评定：体育教师负责身体机能与锻炼评价（占60%），班主任负责心理品质评价（占40%），结果分“强、良好、需提升”三档。

（四）艺术素养

评价内容：审美感知、艺术表现、文化理解。

观测点：

1.审美感知：在音乐、美术、戏剧等课程中对艺术作品的感受与分析能力（如描述绘画的色彩构图、音乐的情感表达）；