小学数学人教版（2012）五年级上册 小学数学实际问题与方程教学设计.docxVIP

实际问题与方程

课程：小学数学

教材：小学数学人教版（2012）五年级上册

章节：实际问题与方程

例题6实际问题与方程—跳远成绩

教材分析

知识内涵

地位和作用：本节课是小学数学方程知识体系中实际应用的重要环节。此前学生已初步认识方程及等式性质，在此基础上，通过解决实际问题进一步深化对方程的理解与运用，为后续学习更复杂的方程应用奠定基础，起到承上启下的作用。

内容呈现：以学校运动会跳远比赛这一贴近学生生活的情境引出问题，给出已知条件和问题。通过两种解法展示，一种是算术解法，另一种是方程解法，重点讲解方程解法的步骤，最后强调检验的重要性，未配备相应习题。

编排特点、意图及逻辑线索：编排特点在于结合实际情境，让学生体会方程在解决实际问题中的优势。意图是培养学生用方程解决问题的能力，提升数学应用意识。逻辑线索为从生活实例提出问题，引导学生分析数量关系，进而列出方程求解，遵循从具体到抽象的认知规律。

素养内涵

符号意识：引导学生用字母x表示未知数，将实际问题中的数量关系用含有字母的方程x+

模型意识：通过建立“原纪录+超出部分=小明的成绩”这一数学模型，进而列出方程求解，让学生感受数学模型在解决实际问题中的作用。

应用意识：以跳远比赛这一现实场景为背景，学生将所学方程知识应用于解决“学校原跳远纪录是多少米”的实际问题，体会数学与生活的紧密联系。

教学目标

经历将实际问题抽象为方程的过程，学会用x表示未知数，掌握列简单加减方程解决问题的方法，发展符号意识和运算能力。

通过分析数量关系、列方程和检验结果的过程，提升逻辑推理能力和解决实际问题的策略意识。

在真实情境中体会方程的简洁性与普适性，养成用数学语言表达现实问题的习惯，增强应用意识和数学信心。

重点难点

1.教学重点

学会用方程解决“已知比一个数多几的数是多少，求这个数”的实际问题，掌握列方程和解方程的方法。

2.教学难点

分析数量关系，找出等量关系并正确列出方程。

课堂导入

情景图导入故事法：

教师活动：出示一幅校园运动会跳远比赛的生动场景图（非教材图），图中有运动员起跳、裁判员测量、观众欢呼的画面。老师讲述：“昨天的校运会可热闹了！小宇参加跳远，裁判刚报完成绩，全场就响起了掌声——他打破了尘封五年的学校纪录！大家想知道他跳了多远吗？更想知道原来的纪录是多少吗？”

学生活动：学生被情境吸引，纷纷猜测原纪录，议论纷纷。

过渡语：“要解开这个谜，我们需要用上数学的新武器——方程。”

【设计意图：通过贴近学生生活的运动会情境激发兴趣，利用“破纪录”这一真实事件制造认知需求，自然引出“求原纪录”的数学问题，为列方程解决问题做好情感和思维铺垫。】

探究新知

学习任务一分析问题，尝试用算术方法解决

活动1:理解题意，思考解法。

教师活动：同学们，请仔细阅读例题6的内容，观察图片，思考一下这道题讲了一个什么事情呀？已知条件有哪些？要求的问题又是什么呢？

学生活动：

生1：讲的是小明在校运动会跳远比赛的事情，已知小明的跳远成绩是4.21m，他超过原纪录0.06m，要求的是学校原跳远纪录是多少米。

教师活动：非常好，那大家想一想，根据我们已知的这些信息，能不能用我们之前学过的算术方法来试着算一算学校原跳远纪录是多少米呢？

学生活动：

生2：可以用4.21减去0.06，就是4.21-0.06=4.15（m）。

教师归纳：对啦，像生2这样，用小明的成绩减去超出原纪录的部分，就能得到原纪录的长度，这是一种很直观的算术解法。

【设计意图：通过引导学生分析题目信息，尝试用已有的算术知识解决问题，一方面复习巩固了之前的知识，另一方面为后面引入方程解法做铺垫，让学生感受到解决问题可以有不同的思路和方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力，指向数学运算这一核心素养。】

学习任务二引入方程，列方程求解

活动2:设未知数，列方程。

教师活动：同学们，刚才我们用算术方法算出了原纪录是4.15m，那现在我们换一种思路来解决这个问题哦。因为原纪录是我们不知道的，也就是未知数，那我们可以把它设为xm，那根据题目中的数量关系，大家能列出方程来吗？

学生活动：

生1：原纪录加上超出部分等于小明的成绩，所以可以列出方程x+0.06=4.21。

教师活动：非常棒，生1准确地找到了题目中的数量关系并列出了方程。那接下来，我们要怎么求出这个未知数x的值呢？

学生活动：

生2：根据等式的性质，方程两边同时减去0.06，就可以求出x的值了。

教师活动：那你上来给大家演示一下具体的计算过程吧。

（生2上台演示计算过程）

生2：x+0.06?0.06=

学习任务三检验答案，巩固方法

活动3:检验方程的解。

教师活动：同学们，我们已经求出了方程的解x=4.15，那这个答案到底对不对呢？我们还需要进行检验哦。那大家想一想，怎么