小学数学人教版（2012）五年级上册 小学数学积的近似数教学设计.docxVIP

积的近似数

课程：小学数学

教材：小学数学人教版（2012）五年级上册

章节：积的近似数

例子6积的近似数

教材分析

1.知识内涵

本课时是在学生掌握小数乘法计算和“四舍五入”法求近似数基础上，学习积的近似数。教材以“狗的嗅觉细胞个数”为情境，呈现“问题→计算→取近似值”逻辑线索：先明确实际需求（保留一位小数），再通过竖式计算0.049×45=2.205，重点标注百分位“0”，依据“四舍五入”规则舍去尾数得2.2。编排特点：立足生活应用，突出算理与方法结合，通过具体数据和箭头标注直观展示取近似值过程，体现“算用结合”理念，为后续解决更复杂实际问题奠定基础。

2.素养内涵

本节课主要承载“运算能力”“应用意识”“推理意识”核心素养，具体表现如下：

（1）运算能力：通过小数乘法竖式计算0.049×45，准确得出积2.205，训练小数乘法运算技能，提升运算准确性。

（2）应用意识：结合“狗的嗅觉细胞数量”实际情境，理解求积的近似数的必要性，体会数学与生活的联系，培养用数学解决实际问题的意识。

（3）推理意识：根据“四舍五入”规则，观察积2.205百分位数字“0”，推理得出“05，舍去

教学目标

经历计算0.049×45

通过按“四舍五入”法取积的近似值，理解精确与近似的数学思想，提升实际问题中的判断与推理能力。

在解决现实问题的过程中，体会小数乘法的应用价值，养成用数学眼光观察生活、合理使用近似数的意识。

重点难点

1.教学重点

掌握用“四舍五入”法求小数乘法积的近似数，能按要求保留一定小数位数。

2.教学难点

准确确定保留位数的下一位数字进行“四舍五入”，理解求近似数的必要性。

课堂导入

直观演示多媒体导入：

教师活动：播放一段0.1秒快放视频——显微镜下嗅觉细胞快速分裂增殖，画面右上角实时跳动数字：0.049→0.098→0.147…最后定格在“×45倍”字样，随即弹出模糊结果“2.205…”并闪烁提示：“生活中真需要写满三位小数吗？”

学生活动：紧盯屏幕，纷纷议论“太长了”“记不住”“好像不用那么准”。

教师追问：“如果只要大概知道狗的嗅觉细胞有多少亿个，你觉得保留几位小数更实用？为什么？”

【设计意图：用动态微观影像激活科学经验，以“精度需求”制造真实认知冲突，自然引出“根据实际需要取近似数”的核心目标，为“积的近似数”学习埋下问题锚点。】

探究新知

学习任务一理解积的近似数的意义

活动1:情境引入，感知需求

教师活动：出示教材中的情境图（一只穿着深蓝色马甲的黄色拉布拉多犬，马甲上有白色文字“缉毒犬”），提问：“同学们，这是一只什么犬？缉毒犬为什么能帮助警察叔叔抓到毒贩呢？”引导学生说出狗的嗅觉很灵敏。接着，教师呈现例题信息：“人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。狗约有多少亿个嗅觉细胞？”并提问：“要求狗约有多少亿个嗅觉细胞，实际上是求什么？”

学生活动：观察情境图，思考并回答教师提出的关于缉毒犬的问题，明确狗的嗅觉灵敏。然后，分析例题信息，找出已知条件和问题，回答教师提出的核心问题，明确这道题实际上是求0.049的45倍是多少，应该用乘法计算，列出算式：0.049×45。

设计意图：通过创设缉毒犬的情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与生活的密切联系。引导学生分析题意，列出算式，培养学生从实际问题中抽象出数学问题的能力，指向数学抽象和应用意识的核心素养。同时，“约有多少”的表述为后续学习“积的近似数”埋下伏笔。

学习任务二掌握求积的近似数的方法

活动2:自主计算，初步探究

教师活动：引导学生独立计算0.049×45的积。待学生完成后，提问：“同学们，你们计算出的结果是多少？”

学生活动：学生独立运用小数乘法的计算方法进行竖式计算（可参考教材中的竖式计算过程图片：），得出计算结果为2.205。学生举手回答计算结果。

设计意图：让学生独立完成计算，复习巩固小数乘法的计算法则，为求积的近似数奠定基础。

活动3:分析问题，学习方法

教师活动：出示题目要求“得数保留一位小数”，提问：“题目要求得数保留一位小数，这是什么意思？我们应该怎样做才能使2.205保留一位小数呢？”引导学生回忆“四舍五入”法取近似数的方法。

学生活动：思考教师提出的核心问题，小组讨论“保留一位小数”的含义，即精确到十分位，要看百分位上的数字。回忆“四舍五入”法，当百分位上的数字小于5时，要舍去百分位及后面的尾数；当百分位上的数字大于或等于5时，要向十分位进1。

设计意图：通过问题引导，激活学生已有的“四舍五入”法的知识经验，为学习新知做好认知准备。

活动4:运用方法，解决问题

教师活动：结合学生的回答，引导学生观察2.205这个积，提问：“2.205要保留一位小数，我们应该看小数点后第几位？这位上的数字是多少？根据