小学数学人教版（2012）五年级上册 小学数学7 数学广角——植树问题教学设计.docxVIP

7数学广角——植树问题

课程：小学数学

教材：小学数学人教版（2012）五年级上册

章节：7数学广角——植树问题

例题1植树问题—两端都栽

教材分析

1.知识内涵

本节课是“数学广角”的经典内容，在小学数学知识体系中承接了除法运算与间隔问题的关联，为后续学习非封闭路线和封闭路线的植树问题奠定基础。教材以“100m小路植树（两端都栽）”为情境，通过小红的错误算法引发认知冲突，借助20m线段图的简化检验，引导学生自主探究不同长度下的规律，最终抽象出“棵数=间隔数+1”的数学模型。编排特点体现“问题情境—简化验证—规律探究—模型构建”的逻辑线索，意图通过“化繁为简”的策略培养学生解决复杂问题的能力，突出数学与生活的联系。

2.素养内涵

本节课主要承载几何直观、推理意识、模型意识和应用意识四大核心素养：

（1）几何直观：通过线段图将抽象的间隔问题可视化，如20m线段分4段对应5棵树的图示，帮助学生直观理解“间隔数”与“棵数”的关系。

（2）推理意识：引导学生从20m、10m等具体长度的实例中观察、比较，归纳出“棵数比间隔数多1”的规律，经历从特殊到一般的合情推理过程。

（3）模型意识：将实际问题抽象为“总长÷间距=间隔数”“间隔数+1=棵数”的数学模型，并用100÷5=20，20+1=21的算式表达，体现模型思想的应用。

教学目标

经历探究100÷5

通过画图、举例、找规律等活动，提升归纳推理和抽象概括能力，体会化繁为简的策略价值。

在合作交流中用数学语言表达思考过程，养成有序思考的习惯，增强应用意识和解决问题的信心。

重点难点

1.教学重点

掌握“两端都栽”时，栽树棵数=间隔数+1，能解决实际问题。

2.教学难点

理解“间隔数”与“棵数”

课堂导入

提问对话/设置思维冲突导入：

教师活动：课前在黑板上画一条20m长的线段，标出“每隔5m栽一棵树”，请两名学生上台按“两端都栽”要求贴小树贴纸。学生A直接算20÷5=4棵，贴4棵；学生B贴出5棵。

学生活动：观察差异，议论纷纷：“怎么不一样？”“谁对？”

教师追问：“同样20米、同样每隔5米，为什么结果不同？问题出在哪儿？”

过渡语：“今天我们就化身‘植树小侦探’，一起破解这个‘多1棵’的数学谜题！”

【设计意图：通过真实操作制造认知冲突，激活学生对“间隔”与“端点”的模糊经验，引发深度质疑，自然聚焦本课核心——“两端都栽时棵数与间隔数的关系”，为规律探究埋下思维锚点。】

探究新知

学习任务一初步感知问题，引发认知冲突

活动1：尝试解决问题，暴露初始想法

教师活动：呈现例题情境：“同学们在长100m的小路一边植树，每隔5m栽一棵（两端都要栽）。一共要栽多少棵树？”引导学生独立思考并尝试列式计算。巡视观察学生的解题思路，重点关注是否出现“100÷5=20（棵）”这类解法。

学生活动：独立思考，尝试用除法计算，部分学生可能直接列出“100÷5=20”，并认为答案是20棵。

教师活动：收集学生的典型解法（如小红的算法），并提问核心问题：“小红这样算对吗？我们如何检验这个结果是否正确呢？”

学生活动：针对“100÷5=20（棵）”的结果进行讨论，部分学生可能提出质疑，认为需要通过画图或举例验证。

活动2：简化问题，画图验证

教师活动：肯定学生的质疑精神，引导学生思考：“100米的长度画图检验起来可能比较麻烦，我们可以用什么方法简化问题呢？”结合教材提示，建议学生选择较短的长度（如20米）进行检验。

学生活动：自主选择20米的小路长度，按照“每隔5米栽一棵（两端都栽）”的要求，用画图的方式表示植树过程（如线段图），并数出实际栽树的棵数。

教师活动：展示学生的画图成果（如20米线段被分成4段，栽了5棵树），追问核心问题：“通过画图，20米的小路两端都栽时，栽了多少棵树？与‘20÷5=4’的结果是否一致？这说明直接用除法计算得到的是什么？”

学生活动：观察线段图，发现20米小路栽了5棵树，与除法结果4不一致，初步意识到“100÷5=20”得到的不是棵数，而是间隔的数量。

【设计意图】通过“尝试-质疑-简化-验证”的过程，引导学生从直观操作中发现问题，初步感知“棵数”与“间隔数”的区别，激发探究规律的兴趣。此环节借助画图策略培养学生的几何直观，通过简化问题渗透“化繁为简”的数学思想，为后续规律探究奠定基础，指向数学抽象和逻辑推理素养的培养。

学习任务二自主探究规律，建立数学模型

活动1：多组数据实验，发现规律

教师活动：提出核心问题：“两端都栽时，栽树的棵数与间隔数之间有什么关系？请大家自选不同的小路长度（如10米、15米、30米等），保持每隔5米栽一棵，用画图或列表的方式记录‘小路长度、间隔数、棵数’，并观察它们之间的关系。”

[17881:植树问题（H5教学演示动画）AI教学实