小学数学人教版（2012）五年级上册 小学数学除数是整数的小数除法教学设计.docxVIP

除数是整数的小数除法

课程：小学数学

教材：小学数学人教版（2012）五年级上册

章节：除数是整数的小数除法

例题1被除数是小数的除法计算

教材分析

1.知识内涵

本课时是在整数除法基础上，学习除数是整数的小数除法，为后续除数是小数的除法奠定基础。教材以“王鹏晨练”生活情境引入，通过“22.4÷4”例题，呈现“单位转化（km→m）”和“竖式计算”两种方法，突出“商的小数点与被除数小数点对齐”核心要点，标注“24个十分之一”突破算理难点。编排体现“问题情境—转化思想—算法建构”逻辑线索，先借助长度单位换算渗透转化思想，再通过竖式直观展示小数除法算理，实现从具体到抽象的认知过渡。

2.素养内涵

本节课主要承载“运算能力”“数感”“应用意识”和“推理意识”核心素养，具体表现如下：

（1）运算能力：通过竖式计算22.4÷4，掌握除数是整数的小数除法计算法则，理解“商的小数点与被除数小数点对齐”的算理，能正确进行小数除法运算。

（2）数感：在单位转化（22.4km=22400m）过程中，感受小数与整数的联系，体会小数点位置移动对数值大小的影响，发展数感。

（3）应用意识：结合“平均每周跑步距离”实际问题，体验小数除法在生活中的应用，培养用数学解决实际问题的意识。

教学目标

经历将22.4÷4

通过比较不同计算方法的探索过程，理解商的小数点与被除数小数点对齐的道理，提升分析问题和逻辑思维能力。

在解决真实问题的过程中体验数学与生活的联系，养成用数学眼光观察现实世界的习惯，增强应用意识和数学素养。

重点难点

1.教学重点

掌握除数是整数的小数除法计算方法，能正确列竖式计算，理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。

2.教学难点

理解“24个十分之一”的含义，即小数部分的计算过程及商的小数点定位的算理。

课堂导入

提问对话/设置思维冲突导入法：

教师活动：老师写两个算式：24÷4=?和2.4÷4

学生活动：尝试回答，出现困惑或不同意见，引发思考。

教师追问：“如果把2.4看作‘2元4角’，平均分给4个人，每人能分到多少钱？这能帮我们找到计算方法吗？”

【设计意图：通过对比整数与小数除法，制造认知冲突，激发探究欲望；借助“钱”的经验激活“单位换算”旧知，为理解小数除法算理搭建脚手架，自然引出新课。】

探究新知

学习任务一探索被除数是小数的除法计算方法（转化法）

活动1:情境引入，提出问题

教师活动：展示教材中的公园晨练场景图片，并提问：“同学们，请看这幅图，王鹏坚持晨练，计划4周跑步22.4km，那么他平均每周应跑多少千米呢？你能列出算式吗？”

学生活动：观察图片，理解题意，列出算式：22.4÷4。

教师活动：引导学生观察算式，提问：“这个算式和我们之前学过的除法算式有什么不同？”

学生活动：思考后回答：“之前学的被除数是整数，这个算式的被除数是小数。”

教师活动：点明课题核心问题：“那么，当被除数是小数时，我们该如何计算呢？”

活动2:尝试转化，解决问题

教师活动：引导学生思考：“我们能不能想办法把这个小数除法转化成我们已经学过的整数除法来计算呢？”鼓励学生小组讨论，并提示可以结合长度单位的换算来思考。

学生活动：小组讨论，尝试将22.4km转化为以米为单位的整数。可能会有学生提出：22.4km=22400m。

教师活动：追问：“将22.4km转化为22400m后，现在这道题变成了什么？如何计算？”

学生活动：独立计算22400÷4=5600(m)，然后再将5600m转化为以km为单位的数，即5600m=5.6km。

教师活动：组织学生汇报结果，并请学生完整叙述转化过程。

学生活动：代表汇报，其他学生补充或质疑。

【设计意图：本环节通过创设问题情境，引导学生发现被除数是小数的除法这一新知点。通过核心问题“如何将小数除法转化为整数除法”，激发学生的已有知识经验（单位换算、整数除法），引导学生自主探究出“转化”的思想方法。这一过程不仅培养了学生的问题意识和转化思想，也为后续学习竖式计算奠定了基础，同时发展了学生的数感和运算能力。】

学习任务二探究小数除以整数的竖式计算方法

活动1:尝试竖式，探究算理

教师活动：提出新的挑战：“刚才我们通过单位换算解决了这个问题，如果没有单位，例如直接计算22.4÷4，我们还能用竖式计算吗？请同学们大胆尝试用竖式计算，并思考商的小数点应该点在哪里。”

学生活动：尝试独立用竖式计算22.4÷4，可能会在小数点的处理上遇到困难。

教师活动：巡视学生尝试情况，选取有代表性的竖式（如商的小数点位置不同的情况）进行展示，并组织学生讨论：“观察这些竖式，你认为哪种写法是正确的？商的小数点应该写在哪里？为什么？”

活动2:分析竖式，理解算理

教师活动：结