小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究.pdfVIP

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随着我国教育改革的影响，我国对于义务教育的重视，小学的教学体系同样的也加强了对于素质教育课程的重视，

比如音乐美术等，在关注学生理论知识学习的同时，关注学生“德智体美劳”的全方面发展。合唱教学在小学的音乐教学

课堂中占据着比较重要的位置，它是发挥着音乐教学实质性的关键所在，对于提高小学生的音乐素养以及音乐的综合能

力等方面都有着显的作用。本文就如何在小学音乐课堂中开展有效性的合唱教学路径进行了探讨。

1.小学音乐合唱教学的现状

1.1教师的教学态度过于敷衍。受到传统教学方式的影响的原因，在一般的音乐课堂的教学中，老师对于音乐课

堂的重视程度不够高，并且没有对合唱教学引起高度的重视，且音乐课堂的教学方式也比较单一，大多数的音乐课堂都

是以鉴赏和练唱作为主要的教学方式，对于合唱教学的形式，大多数老师是没有进行组织和教学的，因此导致学生对于

合唱形式的不了解以及领悟能力过差。学生们缺乏老师的指导，学生在进行合唱的过程中难以掌握正确的合唱方式和技

巧，因此合唱教学的难度就变得很大，老师需要花费大量的时间对学生进行指导，而学生又很难在短时间内快速掌握，

因此造成学生对于合唱教学产生消极态度。

同时，教师在合唱教学中积极性表现有所不足，合唱教学需要教师针对每一名学生的歌唱情况来进行完善的规划，

所以导致合唱教学难度较高。教师需要在教学活动中根据每一名学生的实际情况来进行针对性辅导，将知识点进行分步

骤分阶段的呈现，提高演唱技巧，让学生更多的实践教师则成为了教学辅导人员，这样就导致教师很难再对学生的学习

情况和课堂学习走向来加以把控，教师失去了课堂的主导权，从而将导致课堂教学变得更加复杂，所以教师不愿意采用

合唱教学的模式来针对学生加以指导，教师在面对合唱教学时普遍积极性不高。

1.2教学方式过于单一。另一方面来说，小学音乐课堂对于合唱教学的方式过于单一，而合唱又是需要学生们进

行团体反复训练的一个过程，并且在练习的过程中不断的进行声音的控制和改正，这些对于还处于小学阶段的学生来说

具有一定的挑战性。小学阶段的学生大多数心智不够成熟，很容易在反复枯燥的练习中丧失耐心，并且在合唱的过程中，

老师也缺乏一些新颖的教学方式吸引学生的兴趣，从而导致学生在课堂上缺乏自信心和耐心。在合唱教学中，教师必须

要全面深入教学一线，了解学生的实际发展需求，以及当前所掌握的音乐技巧，这对于教师的教学方法提出了更加多元

化的要求，所以传统单一的教学模式已无法再满足教师的课堂发展。例如，教师在指导学生进行演唱气息控制的训练时，

教师往往只是让学生来进行自我演唱。这样的教学模式往往无法调动学生的学习积极性，进行单一的教学指导，降低了

教学效率，同时使学生的学习积极性有所降低，这样将会对学生的学习兴趣和未来对于学习演唱的教学内容做出不良示

范。

1.3学生在合唱教学活动中普遍存在畏惧情绪。对于学生而言合唱是学生在进行音乐学习过程中的一种自我实践

活动，所以学生必须要将自己的演唱能力在课堂教学中展现出来。这对于学生来说要求较高，必须要让学生对歌曲的音

色音节上进行全方面的把握，需要学生可以利用所学知识来完成实践任务，并且还需要在实践过程中去进行积极思考，

要受到教师良好的指导，课后的复习强度相对较高，很容易导致教学活动难度增强，所以小学生在遇到合唱活动时，往

往会存在一定的畏惧情绪。再加上部分小学生没有经过系统的歌唱训练，因此在演唱过程中害怕自己出错或者唱的不好

听而不愿意发声，并且教师在教学活动中也很难关注到每一名学生的实际发生，所以部分学生就会存在浑水摸鱼的情况。

同时小学生与教师往往存在一定的教学隔阂感，教师一般无法从学生的角度出发，对学生的学习情况和学习方法加以引

导，导致学生会对教师产生一定的畏惧感，这样将会导致学生在合唱教学中畏惧情绪进一步加深。

2.小学音乐合唱教学的意义

2.1开拓音乐视野，提高审美能力。对于合唱来说，无论是我国的还是世界上的，都有很多相当名的合唱曲目，

这些曲目大多数风格不一，各有特色，分别代表着各个国家文化特色以及特殊的历史背景等，而学生们可以通过学习这

些曲目，提高自身的鉴赏能力。同时合唱是一种学生需要自主实践的音乐实践教学活动，学生必须要开口发声进行演唱，

才能够完成教育教学，这样就导致学生的合唱学习必须要具备相应的意义和发展方向。这样学生对合唱曲目的认识将会

更为深入全面。让学生能够真切感受到音乐中所包含的独特魅力和不同音乐情感中所带有的表现能力，在不同的合唱声