小学数学人教版（2012）五年级上册 小学数学组合图形的面积教学设计 (1).docxVIP

组合图形的面积

课程：小学数学

教材：小学数学人教版（2012）五年级上册

章节：组合图形的面积

例题4运用分割法计算组合图形面积

教材分析

知识内涵

地位和作用：本节课是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形、梯形等基本图形及其面积计算方法的基础上进行教学的。组合图形面积的计算是对这些知识的综合运用，它既是对前面所学知识的巩固与深化，又为后续解决更复杂的实际问题奠定基础，在知识体系中起着承上启下的作用。

内容呈现：教材首先展示了生活中常见的组合图形，如旗帜、房子、风筝等，引导学生观察并找出其中学过的图形，让学生感受到组合图形在生活中的广泛存在。接着以房子侧面墙的形状为例，呈现用分割法计算组合图形面积的过程，通过女生和男生不同的分割思路及相应算法，展示了解决问题的多样性。

编排特点、意图及逻辑线索：教材编排紧密联系生活实际，通过具体情境引出问题，激发学生的学习兴趣。先让学生感知组合图形，再引导学生思考如何将组合图形转化为已学过的基本图形来计算面积，遵循了从直观到抽象、从生活到数学的认知规律，意图培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

素养内涵

几何直观：学生通过观察教材中给出的组合图形，如房子侧面墙的图形，能直观地分析出它可以由不同的基本图形组合而成，在头脑中构建起组合图形与基本图形之间的联系，借助直观图形找到解决面积计算问题的方法。

空间观念：在将组合图形进行分割的过程中，学生需要在脑海中想象图形的分割方式以及分割后各部分图形的形状、位置和大小关系，从而更好地理解组合图形与基本图形的关系，进一步发展空间观念。

运算能力：在计算组合图形面积时，无论是女生采用的正方形面积与三角形面积相加的算法，还是男生分割成梯形后的算法，都需要学生准确运用已学的基本图形面积计算公式进行运算，在这个过程中提高学生的运算能力。

应用意识：教材以生活中的房子侧面墙等实际例子引入组合图形面积的计算，让学生明白数学知识来源于生活并应用于生活，培养学生用数学知识解决实际问题的应用意识。

教学目标

经历分割组合图形的过程，通过观察、操作认识基本图形的组合方式，掌握用分割法计算面积的方法，发展初步的几何直观和解决问题的能力。

在探究不同分割方法的过程中，运用S总=

在合作交流中表达自己的思路，体会策略多样性，养成有条理思考的习惯，增强应用意识和数学学习的信心。

重点难点

1.教学重点

掌握运用分割法计算组合图形面积，能识别组合图形中包含的简单图形。

2.教学难点

理解将组合图形合理分割为简单图形的方法及依据，正确计算组合图形面积。

课堂导入

直观演示多媒体导入：

教师活动：播放一段动画视频，展示一架无人机在空中飞行，投下一道光束，将一个不规则的“城堡”形状的影子分割成几个熟悉的图形（长方形、三角形等）。

学生活动：专注观看，发现光束把大图形“切”成了学过的基本图形。

教师提问：“这个奇怪的图形我们没学过，但用光一照，它变成了哪些我们认识的图形？它的面积还能算吗？”

过渡语：“今天，我们就来学习用‘分割法’计算组合图形的面积！”

【设计意图：利用动态视觉冲击引发兴趣，通过“光束分割”形象化呈现“化繁为简”的数学思想，激活学生对基本图形面积的记忆，为新知学习搭建思维桥梁。】

探究新知

学习任务一认识生活中的组合图形及组合方式

活动1:观察与讨论组合图形实例

教师活动：同学们，请仔细观察教材上展示的这几幅图片（![]/ad/ai/uploadfbe3e80077b96ae68786be692c2dabaf.png），说一说这些组合图形里有哪些我们学过的图形呀？然后再想一想，生活中还有哪些地方能见到这样的组合图形呢？

学生活动：

生1：我看到那个红色旗帜里有五角星，还有像长方形的部分，生活中学校的校旗好像就是这样的组合图形。

生2：房子那个图里有三角形的屋顶和长方形的墙体，我家的房子侧面看起来就有点像这样的组合图形。

生3：风筝那个图好像可以分成好几个三角形和长方形，公园里好多漂亮的风筝也是这样由不同图形组合成的。

教师归纳：非常棒，同学们都很善于观察，找到了这些组合图形里包含的我们学过的图形，也想到了生活中很多类似的例子。那接下来我们看看具体怎么计算组合图形的面积哦。

【设计意图：通过观察生活中的组合图形实例，引导学生发现组合图形是由简单图形组成的，建立组合图形与生活实际的联系，激发学生学习兴趣，为后续计算组合图形面积做铺垫，培养学生的观察能力和数学应用意识，指向数学抽象和数学建模核心素养。】

学习任务二运用分割法计算组合图形面积（以房屋侧面墙为例）

活动2:探究将组合图形看作正方形和三角形组合的计算方法

教师活动：现在我们来看右边表示房子侧面墙形状的这个图形（![]/ad/ai102_0.png）