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六年级语文教学大纲

一、引言

六年级语文教学是义务教育阶段语文学习的关键时期，起着承上启下的重要作用。本大纲旨在依据国家课程标准的精神，结合六年级学生的认知特点与发展需求，系统规划教学内容，明确教学目标，提出教学建议，以期全面提升学生的语文素养，为他们进入中学阶段的学习奠定坚实基础。本阶段的教学应在巩固以往所学知识与技能的基础上，进一步培养学生的阅读理解能力、书面与口头表达能力、文学欣赏能力以及初步的语文综合运用能力，同时渗透人文素养的培育与良好学习习惯的养成。

二、指导思想

1.全面发展，素养为本：坚持以立德树人为根本任务，面向全体学生，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。注重培养学生的核心素养，特别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大方面。

2.遵循规律，循序渐进：尊重学生身心发展和语文学习的客观规律，教学内容的安排与教学方法的选择应符合六年级学生的认知水平和学习特点，由浅入深，由易到难，螺旋上升。

3.读写并重，学以致用：强调阅读与写作的有机结合，引导学生在大量阅读中积累语言素材，学习表达方法；在写作实践中运用所学，提升表达能力。鼓励学生将语文学习与生活实际紧密联系，做到学以致用。

4.启发诱导，自主探究：倡导启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生独立思考、乐于合作、勇于探索，培养其自主学习能力和创新精神。

5.工具性与人文性的统一：在教学中，既要注重语文知识的传授和基本技能的训练，也要充分挖掘语文教材中的人文内涵，引导学生感悟中华文化的博大精深，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣。

三、教学总目标

经过六年级一年的语文学习，学生应达到以下目标：

1.识字与写字：累计认识常用汉字约三千五百个左右，其中会写约三千个左右。能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。写字姿势正确，有良好的书写习惯，能工整、规范地书写楷书，并有一定的速度。初步掌握汉字的间架结构和书法欣赏的初步知识。

2.阅读：具有独立阅读的能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能初步领悟文章基本的表达方法。阅读叙事性作品，能理清思路，感受人物形象；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法；阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。课外阅读总量不少于一百万字。

3.习作：能乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

4.口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

四、教学内容与要求

（一）识字与写字

1.识字：

*继续学习生字，复习巩固已学过的汉字。

*能借助汉语拼音、字典、词典等工具书独立识字，学习运用多种识字方法。

*辨析形近字、同音字、多音字，理解字义，并能正确运用。

*认识课文中出现的常用标点符号，并在阅读中体会其作用。

2.写字：

*继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

*学习掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，初步感受汉字的形体美。

*培养良好的写字习惯，做到姿势正确，书写认真，有一定的书写速度。

*适当进行毛笔字的初步接触和练习，了解基本的执笔、运笔方法，培养对书法艺术的兴趣。

（二）阅读

1.现代文阅读：

*精读课文：能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活实际理解句子的意思，体会含义深刻的句子所蕴含的道理；能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能初步领悟文章的基本表达方法，如文章的结构、表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）等。

*略读课文：能快速阅读，粗知文章大意，抓住主要信息。

*课外阅读：广泛阅读各种类型的课外读物，包括童话、寓言、故事、科普读物、散文、诗歌等，总量不少于规