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高中音乐教学设计教案：《黄河大合唱》——民族精神的音乐史诗
《黄河大合唱》是我国近代音乐史上的里程碑式作品，以黄河为象征，凝聚着中华民族在危难时刻的抗争精神与家国情怀。本教案针对高中学生抽象思维成熟、情感体验深刻的特点，以“感知音乐要素—解读文化内涵—传承民族精神”为主线，通过“经典赏析—小组探究—合唱实践”的递进式活动，引导学生从音乐本体出发，结合历史背景理解作品的艺术价值与精神内核，落实“审美感知、艺术表现、文化理解”的音乐学科核心素养。
一、基础信息
项目
内容
授课年级
高中二年级
学科领域
高中音乐（必修·音乐鉴赏）
授课时长
45分钟
学情分析
1.已有基础：高中学生具备一定的音乐欣赏能力，能辨别旋律、节奏、音色等基本要素，对“合唱”“史诗”等概念有初步认知；通过历史课了解抗日战争基本背景，为理解作品情感奠定基础。2.认知特点：逻辑思维与抽象思维成熟，乐于结合历史、文化解读艺术作品，对“精神内涵”“时代价值”的探究兴趣浓厚，但对“交响性合唱”的结构特点和音乐表现手法的分析能力有待提升。3.潜在需求：渴望通过音乐学习获得情感共鸣与精神滋养，希望参与实践性音乐活动展现自我。
设计依据
《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》要求：“学生应能结合多元文化背景和历史语境，赏析不同体裁、风格的音乐作品，理解音乐的文化内涵和人文精神；积极参与演唱、演奏等实践活动，提升艺术表现能力。”本教案紧扣课标，将音乐赏析与文化传承相结合。
二、核心素养目标
1.审美感知
通过欣赏《黄河大合唱》选段（《黄河船夫曲》《保卫黄河》），准确辨别作品的旋律特点、节奏型、演唱形式（领唱、合唱）及伴奏乐器（管弦乐、打击乐），感受交响性合唱的艺术魅力。
能分析不同选段的音乐情绪差异（《黄河船夫曲》的坚毅悲壮与《保卫黄河》的激昂豪迈），理解音乐要素与情感表达的内在关联。
2.艺术表现
通过学唱《保卫黄河》片段，掌握轮唱的演唱技巧，做到声部和谐、节奏准确，表达出作品的激昂气势。
能结合对作品的理解，用肢体动作（如手势、体态）辅助表达音乐情绪，提升音乐表现力。
3.文化理解
结合抗日战争历史背景，理解《黄河大合唱》的创作初衷与时代价值，明确作品“以音乐为武器”的战斗意义。
从作品的民族风格与精神内涵出发，感悟黄河所象征的中华民族坚韧不拔、团结抗争的民族精神，增强文化自信与家国情怀。
三、教学重难点
1.教学重点
赏析《黄河船夫曲》《保卫黄河》选段，掌握旋律、节奏、演唱形式等音乐要素在作品中的表现作用。
理解作品的历史背景与精神内涵，把握“黄河”作为民族象征的文化意义。
学唱《保卫黄河》轮唱片段，做到声部协调、情感饱满。
2.教学难点
分析《黄河大合唱》的“交响性”特点（如多声部交织、乐器与人声的配合、音乐情绪的递进），理解其作为“音乐史诗”的艺术价值。
将历史背景、音乐要素与精神内涵相融合，形成对作品的整体性解读，避免“就音乐谈音乐”或“就历史谈历史”的片面性。
轮唱环节中，各声部保持自身节奏的稳定性，同时实现与其他声部的和谐呼应。
四、教学准备
1.教师准备
多媒体课件：包含《黄河大合唱》创作背景纪录片片段（1939年延安创作场景）、《黄河船夫曲》《保卫黄河》高清演唱视频（中国交响乐团版本）、音乐要素分析图谱（旋律线、节奏型对比）、轮唱谱例。
教具学具：钢琴、指挥棒、分声部演唱提示卡（标注各声部进入时间）、“音乐赏析任务单”“民族精神感悟卡”（每人1份）、“最佳表现小组”奖励证书。
预设生成：提前设想学生在“交响性分析”“轮唱配合”环节可能出现的问题，准备引导性问题，如“如果去掉打击乐，《保卫黄河》的气势会有什么变化？”
2.学生准备
课前通过历史课本或网络资料，回顾抗日战争时期“延安文艺运动”的相关内容。
提前聆听《黄河大合唱》全曲，标记出自己印象最深刻的片段及感受。
准备笔记本，记录课堂上的核心知识点与个人感悟。
五、教学方法
情境教学法：通过播放历史纪录片、展示黄河实景图片，营造“回望历史、致敬黄河”的教学情境，激发学生情感共鸣。
赏析法：引导学生从音乐要素出发，结合听觉体验与视觉辅助，分层赏析作品选段，提升审美感知能力。
探究发现法：以“任务单”为载体，组织小组合作探究“作品的时代意义”“音乐要素的作用”等问题，培养学生的自主思考与合作能力。
实践演唱法：通过教师范唱、钢琴伴奏、分声部练习等方式，指导学生学唱轮唱片段，落实艺术表现目标。
讨论法：针对“作品的当代价值”等开放性问题，组织全班讨论，深化学生的文化理解。
六、教学过程（递进式环节设计）
环节
环节名称
活动过程（教师活动+学生活动）
设计意图
1
情境导入：黄河情·民族魂（5分钟）
教师活动：1.播放黄河壶口瀑布奔腾的实景视频，配低沉的管弦乐前奏，提
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