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高职护理多元化教学教案：内科护理学——糖尿病患者的护理

一、基础信息

项目

具体内容

课程名称

内科护理学

授课章节

内分泌系统疾病护理——糖尿病患者的护理

授课对象

高职护理专业三年级学生

授课课时

3课时（线上预习1课时+线下理论1课时+线下实践1课时，每课时45分钟）

授课类型

多元化混合式教学课（线上+线下、理论+实践、案例+情景）

教材依据

全国高职高专护理专业规划教材《内科护理学》（第5版，供高职高专护理类专业用）

二、学情分析

1.知识基础：学生已掌握人体代谢生理机制、基础护理操作技能及常见疾病护理流程，在生活中对“糖尿病”有初步认知（如知晓需控糖），但对疾病病理机制、并发症护理及健康指导等专业内容理解较浅。

2.能力特点：高职护理学生擅长动手操作与具象化学习，具备自主使用线上学习平台的能力，但抽象思维较弱，对“胰岛素作用机制”等理论知识易产生畏难情绪，且临床思维与沟通能力需强化。

3.学习风格差异：部分学生偏好视觉化学习（如视频、图片），部分擅长互动讨论与实践操作，单一教学形式难以满足全体需求，需通过多元化设计覆盖不同学习偏好。

三、教学目标

目标维度

具体内容

知识目标

1.掌握糖尿病的定义、典型症状（“三多一少”）及分型（1型、2型核心区别）；2.理解糖尿病常见并发症（糖尿病足、酮症酸中毒）的诱因与识别要点；3.掌握糖尿病患者的饮食、运动、用药及血糖监测的护理措施。

能力目标

1.能借助工具准确为模拟患者测量血糖并记录；2.能针对糖尿病患者进行个性化健康指导（如饮食搭配建议、胰岛素注射注意事项）；3.能在模拟情景中识别糖尿病酮症酸中毒早期表现，并实施初步护理干预；4.能通过线上平台自主查阅糖尿病最新护理指南，提升信息获取能力。

职业素养目标

1.树立“预防为主”的慢性病护理理念，增强对糖尿病患者的人文关怀意识；2.培养团队协作解决问题的能力，提升临床决策的严谨性；3.养成主动关注医学前沿知识的职业习惯，强化终身学习意识。

四、教学重难点

1.教学重点：糖尿病患者的核心护理措施（饮食、运动、用药护理）；血糖监测的规范操作；糖尿病常见并发症的预防与护理。

2.教学难点：糖尿病的病理生理机制与分型的精准区分；胰岛素注射技术的规范操作（部位选择、注射方法、不良反应观察）；针对不同年龄段糖尿病患者的个性化健康指导策略。

五、教学准备（多元化资源整合）

1.线上资源准备

（1）学习平台：在“智慧职教”平台上传预习资料（糖尿病病理动画、临床案例视频、知识点思维导图）、在线测试题（10道选择+2道案例分析）；（2）互动工具：建立班级学习群，发布分组任务；准备线上协作文档（供小组完成案例讨论）。

2.线下教学准备

（1）理论教学：多媒体课件（含糖尿病并发症图片、胰岛素注射操作视频）、临床专家访谈短视频（邀请医院内分泌科护士分享护理经验）；（2）实践教学：血糖监测仪、模拟胰岛素笔、糖尿病患者护理模拟人、不同类型食物模型（高糖/低糖）、护理情景剧本；（3）其他：分组标识、“最佳护理团队”荣誉证书、糖尿病健康宣传手册模板。

3.学生准备

（1）线上预习：完成学习平台的资料学习与在线测试，标记疑问点；（2）线下准备：复习内分泌系统生理知识，分组完成线上案例讨论报告；（3）工具准备：笔记本、手机（用于扫码查看拓展资料）。

六、多元化教学方法融合

线上自主学习法：学生通过平台自主获取知识，结合测试检验预习效果，满足自主学习需求；

案例教学法：结合“老年2型糖尿病患者并发糖尿病足”“青少年1型糖尿病患者血糖波动”等案例，引导学生分析护理问题；

情景模拟法：设置“患者拒绝控糖饮食”“胰岛素注射后低血糖”等情景，让学生扮演护士与患者，提升沟通与应急能力；

实践操作法：通过血糖监测、模拟胰岛素注射等操作，强化动手技能；

专家引领法：播放临床专家访谈视频，链接课堂与临床实际；

小组合作法：分组完成案例讨论、情景表演与健康手册制作，培养协作能力。

七、多元化教学过程设计（分阶段实施）

第一阶段：线上预习阶段（1课时，课前完成）

环节

教师活动

学生活动

资源推送与任务布置（10分钟）

1.在智慧职教平台发布预习任务清单：观看病理动画、学习知识点文档、完成案例视频学习；2.分组安排：将学生分为6组，每组5人，每组分配1个临床案例（如“妊娠期糖尿病患者护理”），要求完成案例分析提纲。

1.登录平台接收任务，明确预习目标；2.小组建立线上沟通群，分配案例分析任务（如1人查资料、2人分析问题、2人整理提纲）。

自主学习与在线互动（30分钟）

1.在线答疑：通过学习群实时回复学生提出的“糖尿病分型混淆”“并发症识别困难”等问题；2.推送拓展资料：针对学生疑问，补充糖尿病最新诊疗指南链接。

1.观看动画与视频