2018年西南大学333真题答案及解析.pdfVIP

一、简答题

1、阐述综合课程的内涵及特点并联系中小学教学的实际分析综合课程的利与弊。

参考答案：

解析见答案。

解析：【喵呜刷题小喵解析】：

本题要求阐述综合课程的内涵及特点，并联系中小学教学的实际分析综合课程的利

与弊。

首先，综合课程是指将两门或两门以上的相邻学科知识内容加以整合，形成一门新

的学科，旨在打破传统学科之间的界限，强调学科间的内在联系和相互渗透，以培

养学生的综合素质和综合能力为目标。综合课程的特点主要包括综合性、实践性和

灵活性。综合性意味着打破传统学科的界限，将不同学科的知识内容整合在一起；

实践性强调实践能力和创新精神的培养；灵活性则是指根据学生的实际情况和需要

进行灵活调整。

其次，综合课程的优点主要有三个方面。首先，有利于培养学生的综合素质和综合

能力，提高学生的综合素质水平。其次，有利于打破传统学科之间的界限，促进学

生的全面发展。最后，有利于培养学生的实践能力和创新精神，增强学生的综合素

质。

然而，综合课程也存在一些缺点。首先，综合课程的内容较为庞杂，难以把握重点

，容易使学生产生学习上的困惑。其次，综合课程需要教师具备较高的综合素质和

教学能力，对教师的要求较高。最后，综合课程的教学内容难以与传统学科的教学

内容进行有效的衔接，可能会影响学生的学习效果。

因此，在中小学教学中，应该根据实际情况和需要，合理设置综合课程，充分发挥

其优点，同时注意克服其缺点，以更好地促进学生的全面发展。

2、概括全面发展教育内容之间的关系并联系实际探讨该关系理论的实践指导意义

。

参考答案：

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解析：【喵呜刷题小喵解析】：

本题要求概括全面发展教育内容之间的关系并联系实际探讨该关系理论的实践指导

意义。全面发展教育内容主要包括德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面，这

些方面虽然各有侧重，但是它们之间存在着相互依存、相互促进的关系。在实际教

育过程中，应该注重各个方面的平衡发展，使学生得到全面的培养。这种关系理论

对于实践指导意义在于，它强调了教育的全面性和综合性，要求教育工作者注重学

生的全面发展，避免单一化的教育倾向，从而培养出具有综合素质的人才。因此，

本题可以从全面发展教育内容之间的关系入手，结合实践指导意义进行阐述。

3、概括、评价杜威的著作《民主主义与教育》的基本思想。

参考答案：

（1）《民主主义与教育》是美国著名教育家杜威的代表作，与柏拉图的《理想国

》和卢梭的《爱弥儿》一起被称为教育史上三个里程碑式的著作，书中全面阐述了

杜威的实用主义教育理论，包括“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的持续不

断地改造”的教育本质论和杜威的教育目的论，课程与教学论、德育论、反省思维

等。

（2）杜威的教育思想。

①杜威是美国著名的哲学家、教育学家、心理学家和社会学家。他的思想对美国乃

至世界教育的发展产生了深远的影响。其中以他的实用主义想最具代表性。

②杜威的教育思想的内容。

a.教育的本质。教育即生长，教育即生活，教育即经验的持续不断地改造。教育应

该与学生的实际生活相联系，学校应与社会相联系，促进儿童的生长因此他又提出

了“学校即社会”，并提出了“从做中学”的原则。评价：杜威的这些现点有利于使教

育融入生活，对传统教育形成冲击，但是把获得主观经验作为教学的唯一目的，忽

视了系统知识的传授。b.教育的目的。杜威提出，教育是一种过程，教育没有外在

目的。由儿童的本能、冲动、兴趣所决定的具体教育过程，即“生长”，就是教育的

目的。评价：杜威反对那种普遍性的终极目的，而强调教育过程中教育者与受教育

者心中的具体目的，但他却很难把教育的内在目的与教育的社会性目的统一起来。

c.课程与教材。杜威批判传统课程，认为智育方面的课程极度贫乏，教材中充斥着

呆板而枯燥无味的东西，于是提出了教材心理学化，并提出让儿童从做中学。评价

：教材心理学化使我们的课程编写更有科学依据，做中学对于传统的静坐学习也是

有启发和进步意义的，但是他只强调直接经验，忽视了间接经验的学习。d.思维

教学方法。在思维方法上他提倡反省思维，提出思维五步法：疑难的情境；确定难

所在；提出解决问题的假设；推断哪个假设能够解决这个疑难；验证假设。评价：

杜威非常重视学校对学生优良思维习惯的培养，他认为学校所做的一切都是为了培

养学生的思维能力。但是，把整个教学过程完全建立在学生带有摸索性的“做”的基

础上，这是不科学的。

③综上所述，杜威的教育思想始终是围绕着“儿童中心”，以“做中学”的方式开展的

，提出教育的实用性，强调教育的实行，这些固然有很大的积极意义，然而，以上