2014年曲阜师范大学333真题答案及解析.pdfVIP

一、名词解释

1、教育

参考答案：

教育的概念有广义和狭义之分，其中广义教育的教育泛指一切传播和学习人类文明

成果各种知识、技能和社会生活经验，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践

活动，产生于人类社会初始阶段；狭义教育专指学校教育，即制度化教育。

解析：【喵呜刷题小喵解析】：

教育的概念是一个复杂且多维度的概念，可以从不同的角度进行解释。在这个题目

中，我们采用了广义和狭义两种定义方式。广义教育涵盖了所有传播和学习人类文

明成果、各种知识、技能和社会生活经验的活动，这些活动旨在促进个体的社会化

和个性化，以及推动社会的进步和发展。这种教育形式在人类社会初始阶段就已经

存在，是人类社会发展的重要组成部分。

狭义教育则专指学校教育，即制度化教育。学校教育是一种有组织、有计划、有系

统的教育活动，其目标是通过传授知识、培养能力、发展智力等方式，使学生具备

适应社会和未来发展的能力。学校教育是社会教育的重要组成部分，也是实现个体

社会化和个性化的重要途径。

因此，教育的概念是一个复杂而多维度的概念，需要从不同的角度进行理解和解释

。无论是广义教育还是狭义教育，它们都是人类社会发展的重要组成部分，对于个

体的成长和社会的进步都具有重要的意义。

2、课程

参考答案：

解析见答案。

解析：【喵呜刷题小喵解析】：

课程是教育活动的核心组成部分，它涵盖了教学目标、教学内容、教学方法、教学

评估等方面。课程的设计和实施对于学生的学习成果和全面发展至关重要。学校根

据社会需求和学科知识体系，有计划、有组织地安排课程，旨在达成一定的教育目

标。因此，课程是学生学习和成长的重要基础，也是教师进行教学的重要工具。

3、“四书五经”

参考答案：

“四书五经”是“四书”和“五经”的合称，是中国儒家经典书籍，是南宋以后儒学的基

本科目，儒生学子的必读之书。“四书”指《论语》《孟子》《大学》《中庸》，而

“五经”是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

解析：【喵呜刷题小喵解析】

“四书五经”是中国儒家经典书籍的合称，是南宋以后儒学的基本科目，也是儒生学

子的必读之书。其中，“四书”包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》，而“五经”

则包括《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。这些经典书籍在中国传统文化中具有

重要的地位，对于了解中国儒家思想、历史和文化具有重要意义。因此，掌握“四

书五经”对于学习中国传统文化和儒学思想的人来说是非常必要的。

4、1922年“新学制”

参考答案：

1922年9月教育部公布了《学校系统改革案》，即1922年“新学制”，或称“壬戌学制

”。由于该学制采用的是美国式的“六三三”分段法，又称“六三三”学制。从学制的

七项标准看，强调了教育要适应社会进化需要、谋个性之发展、注意生活教育，与

陶行知的思想具有一致性。从学制内容看，采用美国的“六三三”学制，基本上是依

据我国青少年的身心发展特点来划分的，这在中国近代学制发展史上是第一次。

解析：【喵呜刷题小喵解析】该题目要求回答1922年的“新学制”的相关内容。根据

提供的答案，1922年“新学制”即1922年9月教育部公布的《学校系统改革案》，也

称作“壬戌学制”或“六三三”学制。这一学制强调了教育要适应社会进化需要、谋个

性之发展、注意生活教育，与陶行知的思想具有一致性。此外，该学制采用美国的

“六三三”学制，依据我国青少年的身心发展特点来划分，是中国近代学制发展史上

的第一次。这一学制在当时具有一定的创新性和实用性，对于当时的教育改革和发

展具有重要的意义。

5、学习动机

参考答案：

学习动机是激发学习行为，使之导向一定学业目标，并维持这一行为的动力倾向。

其作用包括：引发作用；定向作用；维持作用；调节作用。

不同心理学家从不同角度对学习动机进行了阐释，主要包括强化理论、需要层次理

论、归因理论、成就动机理论、自我价值理论、自我效能理论等。

解析：【喵呜刷题小喵解析】

本题要求回答学习动机的定义和作用，以及不同心理学家对学习动机的阐释。

首先，学习动机是激发学习行为，使之导向一定学业目标，并维持这一行为的动力

倾向。它的作用包括引发作用、定向作用、维持作用和调节作用。引发作用是指学

习动机能够激发学习者的学习欲望，使其产生学习行为；定向作用是指学习动机能

够引导学习者朝向特定的学习目标；维持作用是指学习动机能够维持学习者的学习

行为，使其持续进行；调节作用是指学习动机能够调节学习者的学习策略和情绪状

态，以适应不同的学习情境。

其次，不同心理学家从不同角度对学习动机进行了阐释