动脉粥样硬化专家讲座教案（2025—2026学年）.docxVIP

动脉粥样硬化专家讲座教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对动脉粥样硬化这一主题，适用于高中生物或医学相关课程。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生理解动脉粥样硬化的病理机制、病因及预防措施。内容与血液循环系统、生物化学等单元紧密相关，是培养学生医学素养和实践能力的重要环节。核心概念包括动脉粥样硬化的定义、病理过程、危险因素等，技能方面则侧重于分析问题和解决问题的能力。

2.学情分析：高中学生对生物学有了一定的了解，对人体的血液循环系统有一定的认识。然而，由于动脉粥样硬化涉及复杂的生理过程，学生可能存在理解困难。他们可能对相关知识点的记忆不牢固，对病理过程的认识不够深入。此外，学生可能对医学领域的知识缺乏兴趣，导致学习积极性不高。因此，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，同时针对学生的认知特点进行差异化教学。

3.教学目标与策略：教学目标包括使学生掌握动脉粥样硬化的基本知识，提高分析问题和解决问题的能力，培养学生的医学素养。教学策略上，采用案例教学、小组讨论和实验演示等方法，以学生为中心，引导学生主动探究。通过多媒体辅助教学，直观展示病理过程，提高学生的学习兴趣。同时，设置分层作业，满足不同学生的学习需求，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标：

说出动脉粥样硬化的定义和主要病理特征。

列举动脉粥样硬化的常见危险因素。

解释动脉粥样硬化的形成过程和病理机制。

2.能力目标：

设计一个预防动脉粥样硬化的健康生活方式方案。

通过实验演示，分析动脉粥样硬化的病理变化。

评价不同预防措施对动脉粥样硬化风险的影响。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对心血管健康的关注和责任感。

激发学生对医学科学研究的兴趣和好奇心。

增强学生运用科学知识解决实际问题的能力。

科学思维目标：

应用科学方法分析动脉粥样硬化的成因和预防策略。

发展逻辑推理和批判性思维能力，评估不同观点。

科学评价目标：

评价动脉粥样硬化研究的科学性和实用性。

通过考试和测试，评估学生对动脉粥样硬化知识的掌握程度。

三、教学重难点

本课重点在于理解动脉粥样硬化的病理机制和预防措施，难点在于将抽象的病理过程与实际生活相联系，培养学生分析问题和解决问题的能力。难点形成的原因在于学生对血液循环系统的理解有限，且缺乏相关的生活经验。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、动脉粥样硬化病理模型、相关图表、实验演示视频、任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

导入

导入环节（5分钟）：

教师通过提问：“同学们，你们知道我们的身体是如何运输氧气和营养物质的吗？”来引起学生的兴趣。

学生分享自己的了解，教师引导：“今天我们将一起探讨一个与血液循环系统密切相关的话题——动脉粥样硬化。”

新授

新授环节（30分钟）

任务一：动脉粥样硬化的定义与特征

目标：理解动脉粥样硬化的定义及其病理特征。

教师活动：

1.展示动脉粥样硬化的图片，引导学生观察并描述其特征。

2.提问：“动脉粥样硬化是什么？”

3.讲解动脉粥样硬化的定义和基本特征。

4.分享相关的统计数据，如发病率等。

学生活动：

1.观察图片，描述动脉粥样硬化的特征。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.记录动脉粥样硬化的定义和特征。

即时评价标准：

1.学生能够正确描述动脉粥样硬化的特征。

2.学生能够复述动脉粥样硬化的定义。

任务二：动脉粥样硬化的病因

目标：了解动脉粥样硬化的主要病因。

教师活动：

1.提问：“动脉粥样硬化是由什么引起的？”

2.讲解动脉粥样硬化的主要病因，如高血压、高血脂、吸烟等。

3.通过案例分析，展示病因与动脉粥样硬化之间的关系。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.记录动脉粥样硬化的病因。

3.通过案例分析，分析病因与动脉粥样硬化之间的关系。

即时评价标准：

1.学生能够列举动脉粥样硬化的主要病因。

2.学生能够解释病因与动脉粥样硬化之间的关系。

任务三：动脉粥样硬化的病理过程

目标：理解动脉粥样硬化的病理过程。

教师活动：

1.提问：“动脉粥样硬化的病理过程是怎样的？”

2.通过动画演示，展示动脉粥样硬化的病理过程。

3.讲解病理过程中的关键步骤和变化。

学生活动：

1.观察动画，理解动脉粥样硬化的病理过程。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.记录动脉粥样硬化的病理过程。

即时评价标准：

1.学生能够描述动脉粥样硬化的病理过程。

2.学生能够解释病理过程中的关键步骤和变化。

任务四：动脉粥样硬化的预防措施