2025年教师资格笔试【中学教育知识与能力真题】及参考答案.docxVIP

2025年教师资格笔试【中学教育知识与能力练习题】及参考答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。每小题只有一个正确答案）

1.某中学提出“培养具有家国情怀、创新思维、国际视野的时代新人”的办学目标，这一目标最直接体现了教育目的的（）功能。

A.导向B.激励C.评价D.调控

2.李老师在教授“函数的单调性”时，先通过气温变化曲线图、股票涨跌图等生活实例引入，再引导学生观察图像特征，最后总结出数学定义。这种教学方法主要体现了（）。

A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则

3.根据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年面临的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱

4.学生在学习“等边三角形”后，再学习“等腰三角形”时，原有认知结构中的“等边三角形”概念被“等腰三角形”概念所包含，这种学习属于（）。

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习

5.某学生在考试中因紧张导致原本熟悉的公式无法回忆，这种现象可以用（）解释。

A.衰退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说

6.王老师在课堂上设置“小组合作探究—成果展示—互评改进”的学习流程，这主要依据的学习理论是（）。

A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论

7.某教师在教学中发现，部分学生能通过“画思维导图”“列知识清单”等方式自主梳理章节内容，这类学生主要运用了（）。

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略

8.按照科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维持社会秩序”属于（）。

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平

9.某中学开设“非遗剪纸”“地方戏曲鉴赏”等校本课程，这类课程的主要价值在于（）。

A.提升学生的学科核心素养B.满足学生的个性化学习需求

C.促进教师专业发展D.传承和创新地方文化

10.学生在学习“辛亥革命”时，教师不仅讲解事件经过，还引导学生分析其对近代中国社会结构、思想观念的影响，这种教学体现了（）。

A.知识与技能目标B.过程与方法目标

C.情感态度与价值观目标D.三维目标的融合

11.某学生认为“只要努力学习，成绩就一定能提高”，这种归因方式属于（）。

A.内部、稳定、不可控B.内部、不稳定、可控

C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控

12.教师在批改作文时，对“语言流畅、结构清晰”的作文给予“优秀”评价，对“内容空洞、逻辑混乱”的作文指出具体问题并提出修改建议。这种评价方式体现了（）。

A.相对性评价B.绝对性评价C.形成性评价D.诊断性评价

13.根据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童能够（）。

A.进行假设-演绎推理B.理解守恒概念

C.用符号代表抽象概念D.形成自我中心思维

14.某教师在课堂上采用“问题链”教学法：从简单问题入手，逐步增加难度，引导学生由浅入深思考。这主要遵循了（）。

A.因材施教原则B.巩固性原则

C.量力性原则D.系统性原则

15.学生在学习“化学平衡移动”时，通过实验观察浓度、温度变化对平衡的影响，再结合勒夏特列原理进行解释。这种学习过程体现了（）。

A.从具体到抽象的思维发展B.从抽象到具体的思维发展

C.直觉思维向分析思维的转化D.聚合思维向发散思维的转化

16.某班主任发现班级中存在“小团体”现象，部分学生因兴趣相投形成固定群体。针对这一情况，班主任最恰当的做法是（）。

A.强制解散所有小团体，要求学生融入大集体

B.放任不管，认为小团体是学生的正常社交需求

C.引导小团体与班级活动结合，发挥其积极作用

D.重点关注小团体中的“核心人物”，限制其影响力

17.某学生因父母离异产生情绪困扰，表现出注意力不集中、成绩下滑。教师针对这一情况，最适宜采用的心理辅导方法是（）。

A.系统脱敏法B.合理情绪疗法C.代币奖励法D.来访者中心疗法

18.某教师在设计“中国古代诗歌鉴赏”课时，将“能结合具体诗句分析诗歌的意象和情感”作为教学目标。这一目标属于