精品人教版六年级上册数学教案-第5单元第9课时-扇形.docVIP

第9课时扇形

教学内容：教材第75页及相关题目。

教学目标：1.使学生认识扇形的各部分名称；知道扇形的大小与圆心角度数和扇形的半径有关。

2.在认识圆心角和弧的过程中，培养学生的观察能力。

3.使学生学会欣赏数学的美，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识弧、圆心角和扇形。

教学难点：理解圆心角的大小与扇形大小的关系。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

课件出示生活中常见的扇形物体：扇贝、扇形藻、折扇。

学生观赏图片，认识各种物体，抽象出基本图形。

师：这些物体的名称都含有“扇”字，我们把这样的图形叫做扇形。

那什么是扇形呢？本节课我们就来学习扇形的知识。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.自学课本75页。

自学提纲：（1）知道什么是扇形。（2）了解弧和圆心角。（3）在同一个圆中，理解扇形的大小与圆心角的大小的关系。

组织学生进行自学后汇报。

2.汇报。

（1）弧

在学生介绍弧时，教师用课件展示，并说明圆被A、B两点分成两部分，这两部分都是弧。

（2）扇形

指名学生说出扇形的定义和特点，同时教师用课件演示

扇形形成的过程。

强调：右图中有两个扇形。

（3）圆心角

指名学生说说对圆心角的认识和理解。

3.探究扇形大小与什么有关。

（1）想一想：扇形的大小与什么有关？

猜想：可能和半径有关，可能和圆心角度数有关。（举例说明）

（2）在小组内讨论交流。教师可引导：在同一圆中和不同圆中结论可能不同。

根据学生汇报，教师总结：

在同一个圆中，扇形的半径都相等，扇形的大小与圆心角度数有关；在不同的圆中，扇形的大小和扇形的半径及圆心角度数都有关。（用课件演示）

4.画扇形。

让学生明白：扇形是圆中的一部分，所以要确定半径，还要确定圆心角。

然后学生动手操作按教师要求画一个扇形。

想一想：圆心角分别为180°和90°的扇形是怎样的？（是半圆和弧为EQ\F(1,4)圆的扇形。

四、巩固练习

1.完成教材练习十六第2题。

2.完成教材练习十六第4题左边的图形。

引导学生理解扇环的概念，再在小组中议一议，算一算，然后集体订正。

r=6cm五、拓展提升

r=6cm

1.求扇形的周长和面积。

周长:2×3.14×6÷4+6×2=21.42（cm）

面积：3.14×62÷4=28.26（cm2）

2.判断。

（1）半圆也是扇形。（√）

（2）顶点在圆上的角是圆心角。（×）

（3）圆的面积一定比扇形的面积大。（×）

（4）扇形是轴对称图形，有无数条对称轴。（×）

六、课堂总结

通过本节课的学习，相信同学们对扇形有了进一步的认识。运用扇形的特征，可以创造出漂亮的图案来美化我们的生活。同学们也去做一个小小设计师，利用扇形自己设计图案吧！

七、作业布置

教材练习十六第3题和第4题右边的图形。

观赏图片，抽象图形。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

先自学这部分内容，然后在小组内说说自己的理解。

汇报并观看课件展示，加深了解。

小组讨论交流得出结论。

讨论后动手画一画。

先想一想扇形的周长包括哪些线，面积如何求，再进行计算。

板书设计

扇形

一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。

顶点在圆心的角叫做圆心角。

在同一个圆中，扇形的大小和圆心角度数有关。

教学反思

成功之处：利用多媒体课件呈现和抽象出扇形的有关知识，有利于学生知识的生成过程。练习题的设计层层深入，形式多样，有利于学生对新知识的巩固。

不足之处：对学生放手不够。

教学建议：小组探究环节中让学生充分地表述自己的想法和理由。