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统编语文四年级上册单元教学目标及各课文语文要素

统编语文教材的编写，始终围绕着学生语文核心素养的培养，强调语文学习的实践性与综合性。四年级上册教材在承续三年级学习基础的同时，进一步深化了阅读能力的培养，特别是在默读速度、信息提取、概括能力以及初步的文学欣赏能力方面提出了更高要求，并开始系统渗透习作方法。本文旨在梳理本册各单元的教学目标，并具体解析每篇课文所承载的核心语文要素，以期为教学实践提供有益的参考。

第一单元自然的奥秘

本单元以“自然的奥秘”为主题，编排了描绘自然奇观与四季美景的课文。旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养热爱自然的情感，同时着重训练学生初步掌握“边读边想象画面，感受自然之美”的阅读方法，并学习积累生动形象的语言。

单元教学目标

1.识字与写字：认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，注意易错字的间架结构，养成良好的书写习惯。

2.阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文，重点培养默读能力，做到不指读，初步提高默读速度。学习边读边想象课文描绘的画面，感受景物的静态美与动态美。能联系上下文和生活实际，理解课文中重点词语和句子的含义，体会其表达效果。

3.习作：初步尝试运用积累的优美词句，描写自己观察到的景物，注意按一定的顺序写。

4.口语交际与综合性学习：能清楚地向他人介绍自己喜欢的自然景观，表达自己的感受。参与“我们去“”看秋天”的综合性学习，感受秋天的美好。

5.情感态度：感受大自然的壮美与奇妙，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。

各课文语文要素

*《观潮》

*感受钱塘江大潮的雄伟、壮丽景象，激发对祖国大好河山的热爱。

*学习作者按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序观察和描写景物的方法。

*重点品味课文中描写潮水声音和形态变化的语句，体会其生动形象的表达效果（如比喻、夸张手法的运用），积累描写景物的精彩词句。

*培养边读边想象画面的能力，感受文字带来的视觉冲击。

*《走月亮》

*感受月光下阿妈和“我”相依相偎的温馨画面，体会浓浓的亲情和乡土气息。

*学习通过具体事例和场景描写来表达情感的方法。

*品味课文中充满诗意的语言，特别是反复出现的“我和阿妈走月亮”所蕴含的情感，体会其在文中的作用。

*继续练习边读边想象，感受月光下乡村的宁静与美好。

*《现代诗二首》（《秋晚的江上》《花牛歌》）

*感受现代诗的韵律美和画面美，初步体会诗歌所描绘的秋天傍晚和花牛的悠闲自在。

*学习通过抓住事物的特点和运用拟人等手法来描绘景物和情态的方法。

*朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和情感，体会诗人的思想感情。

*尝试用自己的话描述诗歌中的画面。

*《繁星》

*感受不同时间、不同地点观看繁星的不同情景和作者的不同感受，体会作者对繁星的喜爱和对光明的向往。

*学习作者观察星空的细致和描写星空的有序（时间顺序、由远及近）。

*品味文中运用比喻、拟人手法描写繁星的语句，感受其形象性和趣味性。

*学习在阅读中体会作者的观察视角和情感变化。

第二单元提问策略

本单元是培养学生阅读能力的重要单元，核心目标是引导学生“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。通过学习，使学生初步掌握提问的方法，培养提问的习惯，从而加深对课文内容的理解，并激发探究的兴趣。

单元教学目标

1.识字与写字：认识并掌握本单元的生字新词，注意多音字和形近字的辨析，提高独立识字能力。

2.阅读：能正确、流利地朗读课文。重点学习默读，在默读中思考。初步学会在阅读过程中针对课文内容、写法、联系生活等不同角度提出有价值的问题，并尝试解决自己提出的问题。学习整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3.习作：学习围绕一个意思写清楚一段话，尝试运用提问的方式引出自己想表达的内容。

4.口语交际：能就阅读中产生的疑问与同学进行交流、讨论，做到表达清楚，认真倾听。

5.情感态度：培养勤于思考、乐于提问的学习习惯，激发对科学知识的好奇心和探索欲望。

各课文语文要素

*《一个豆荚里的五粒豆》

*了解五粒豆的不同经历，感受最后一粒豆给生病的小女孩带来的希望和力量，体会生命的价值。

*学习针对课文的部分内容和全文内容提出问题，初步区分哪些问题是针对内容的，哪些是针对写法或启示的。

*体会童话的奇妙想象和深刻寓意，思考故事给人的启示。

*关注课文中描写小女孩心情变化的语句，理解豆子与小女孩之间的联系。

*《蝙蝠和雷达》

*了解蝙蝠夜间飞行的秘密以及科学家如何从中得到启示发明雷达的过程，激发对科学的兴趣。

*继续学习提问，尝试从课文的内容、科