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广州版五年级上册综合实践活动教案全册

前言

综合实践活动课程是基础教育阶段国家规定的必修课程，它以学生的直接经验和亲身经历为基础，以培养学生实践能力、创新精神和社会责任感为核心目标。本册教案紧密结合广州地域特色与五年级学生的认知特点，精心设计了一系列主题活动，旨在引导学生在真实情境中发现问题、分析问题并解决问题，促进其综合素质的全面发展。本教案注重活动的实践性、开放性与生成性，希望为一线教师提供有益的参考，共同推动综合实践活动课程的有效实施。

第一单元：我们的城市，我们的家——广州印记

单元概述

本单元旨在引导学生关注自己生活的城市——广州，通过一系列探究与体验活动，了解广州的历史变迁、文化特色、城市发展以及面临的挑战与机遇。学生将在活动中学会观察、调查、采访与合作，增强对家乡的认同感、自豪感和责任感。

活动一：寻访羊城古遗迹

活动目标

1.知识与技能：了解广州主要的历史遗迹及其背后的故事，初步掌握简单的调查和记录方法。

2.过程与方法：通过实地考察、查阅资料、小组讨论等方式，主动探究广州的历史文化。

3.情感态度与价值观：感受广州历史的悠久与文化的厚重，激发对家乡历史的兴趣和保护文物的意识。

活动准备

教师：收集广州主要历史遗迹（如越秀公园五羊雕像、光孝寺、陈家祠、北京路千年古道等）的图文、视频资料；联系可参观的地点；准备考察记录表。

学生：预习广州历史遗迹相关知识；准备笔记本、笔、相机（或手机，在家长允许和指导下）。

活动过程

第一阶段：确定主题，制定计划（1课时）

1.情境导入：播放广州历史遗迹的短视频或展示图片，提问：“同学们，这些地方你们去过吗？它们承载着广州怎样的故事？”激发学生探究兴趣。

2.头脑风暴：引导学生列出自己知道的广州历史遗迹，讨论想了解哪些方面（如建筑特色、历史背景、相关人物、传说故事等）。

3.分组选题：学生根据兴趣自由组合成小组，选择一个或几个重点考察的历史遗迹，明确小组探究的具体问题。

4.制定方案：各小组讨论制定考察计划，包括：考察地点、时间（可利用周末）、考察方法（观察、记录、采访管理人员或游客等）、小组成员分工、预期成果（如手抄报、小报告、照片集等）。教师巡回指导，帮助完善计划。

第二阶段：实地考察，搜集资料（课外+1课时整理）

1.实地探访：学生在教师或家长带领下，按照计划前往选定的历史遗迹进行实地考察。鼓励学生仔细观察建筑细节、阅读解说牌、记录感兴趣的信息、拍摄有代表性的照片。如有可能，进行简单的采访。

2.资料补充：引导学生通过图书馆、网络、请教长辈等方式，搜集更多关于考察对象的背景资料，丰富对历史遗迹的认识。

3.整理交流：各小组利用课堂时间整理考察记录和搜集到的资料，分享考察心得，初步形成小组探究成果的框架。

第三阶段：成果展示，交流评价（1课时）

1.成果呈现：各小组以多种形式展示探究成果，如“羊城古遗迹故事会”、“历史遗迹手抄报展览”、“我的考察照片与解说”等。

2.互动交流：小组间相互提问、交流看法，共同探讨广州历史遗迹的价值。教师引导学生从历史价值、文化价值、艺术价值等方面进行思考。

3.总结反思：教师总结各小组的活动情况，肯定学生的积极参与和探究精神。引导学生思考：我们应该如何保护这些珍贵的历史遗迹？

活动延伸

鼓励学生将自己的探究成果制作成小展板，在班级或学校文化墙进行展示，向更多人介绍广州的历史遗迹。

活动二：广州美食探秘

活动目标

1.知识与技能：了解广州饮食文化的特点，知道几种有代表性的广州美食及其相关的故事或习俗。

2.过程与方法：通过走访、询问、动手实践（如学做简单茶点）等方式，体验广州美食文化。

3.情感态度与价值观：感受广州美食文化的魅力，培养热爱家乡饮食文化的情感，尊重劳动，珍惜食物。

活动准备

教师：收集广州美食图片、视频；联系社区厨房或有条件的家长协助；准备简单的食材（如制作绿豆沙的材料）。

学生：向家长了解自己家常吃的广州美食；准备记录工具。

活动过程

第一阶段：美食知多少（1课时）

1.话题引入：从学生熟悉的早餐（如肠粉、粥、叉烧包）谈起，提问：“广州为什么被称为‘食在广州’？你知道哪些广州特色美食？”

2.美食分类：引导学生将广州美食进行简单分类，如早点（饮茶文化）、名菜、特色小吃、糖水等。

3.小组探究：各小组选择一类或一种代表性美食（如肠粉、烧腊、双皮奶、艇仔粥等），探究其起源、制作特点、相关的民俗故事等。

4.制定计划：讨论如何获取信息（如采访厨师、家长，查找资料，实地观察餐馆制作等）。

第二阶段：探访与体验（课外+1课时）

1.信息搜集：学生通过采访家人、走访餐馆、上网查询等方式，搜集选定美食的相关信息。

2.动手体验：在教师或家长指导下，尝试制作