2025 三年级语文上册人教版口语交际 倾听 技巧指导课件.pptxVIP

一、理解价值：倾听是语言发展的“隐形翅膀”演讲人

01理解价值：倾听是语言发展的“隐形翅膀”02走出误区：这些“假倾听”正在悄悄影响孩子03技巧指导：从“听见”到“听懂”的三阶训练法04针对“讨论”场景：整合观点，促进共识05实践巩固：在生活场景中“习”得倾听目录

2025三年级语文上册人教版口语交际“倾听”技巧指导课件

引言：当课堂的声音有了“回响”

作为一名深耕小学语文教学12年的一线教师，我始终记得2020年秋季学期的那堂口语交际课。当时我布置了“我的课余生活”分享任务，孩子们争先恐后举手发言，小A刚说到“我上周和爸爸去钓鱼……”，后排的小B突然插话：“钓鱼有什么好玩的？我上周去了游乐园！”话音未落，更多孩子的声音此起彼伏。那一瞬间，我望着小A逐渐攥紧的衣角和泛红的眼眶，突然意识到：我们总在强调“表达”的重要性，却忘了教孩子如何“好好听”。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，第三学段（3-4年级）口语交际目标中，“认真倾听”是核心要求之一。人教版三年级上册口语交际单元以“倾听”为主题，正是基于这一阶段学生“表达欲旺盛但倾听意识薄弱”的特点，帮助他们从“被动听”转向“主动听”，从“听见”走向“听懂”。今天，我们就从“为什么要倾听”“倾听有哪些误区”“怎样学会倾听”三个维度，系统梳理“倾听”的技巧与实践路径。

01理解价值：倾听是语言发展的“隐形翅膀”

从课标要求看：倾听是口语交际的基础能力人教版教材编写组在《教师教学用书》中特别强调：“口语交际是听与说双方的互动过程，只有学会倾听，才能实现有效交流。”三年级学生正处于语言发展的关键期——他们的词汇量从1500个向3000个快速增长（据《儿童语言发展白皮书》数据），但语言输出往往先于输入控制。此时培养“倾听能力”，本质上是在构建“输入-处理-输出”的完整语言链条。

例如，教材中“请教”“安慰”“讨论”等口语交际场景，都需要学生先准确捕捉对方的关键信息（如“请教”时要听清问题核心，“安慰”时要感知情绪基调），才能给出有针对性的回应。可以说，不会倾听的“表达”，就像没有地基的房子，看似热闹，实则缺乏逻辑与共情。

从成长需求看：倾听是社会化发展的重要纽带我曾在班级做过一项小调查：当你分享趣事时，希望对方有什么表现？92%的孩子回答“眼睛看着我”“不打断我”“能记住我说的内容”。这说明，即使是三年级学生，也本能地渴望被倾听。而这种“被倾听”的体验，会直接影响他们的社交安全感——经常被认真倾听的孩子，更愿意开放表达；总被打断的孩子，可能逐渐封闭或变得急躁。

心理学中的“镜像神经元”理论也印证了这一点：当我们专注倾听时，会通过眼神、表情等传递“我在意你”的信号，这种“情感镜像”能激活对方的表达欲，形成良性互动。这对三年级学生建立健康的同伴关系、亲子关系，甚至未来的职场沟通，都具有奠基意义。

从语文素养看：倾听是阅读理解的前置训练语文学习中，“听”与“读”本质都是“输入性语言活动”。三年级开始，阅读理解从“提取信息”向“整体感知”“初步鉴赏”过渡（如上册《富饶的西沙群岛》需要概括景物特点）。而倾听训练中的“抓关键词”“理顺序”“品情感”等技巧，与阅读中的“找中心句”“梳理文脉”“体会作者情感”高度契合。

比如，当学生在口语交际中学会听出“时间-地点-事件”的叙述顺序（如“上周六-小区花园-和奶奶种向日葵”），在阅读《金色的草地》时，就能更快梳理出“早上-中午-傍晚”的时间线索；当学生能听出说话者的情绪（如分享“养的小金鱼去世了”时的难过），在学习《父亲、树林和鸟》时，也能更敏锐感知“父亲”对鸟的关爱之情。

02走出误区：这些“假倾听”正在悄悄影响孩子

走出误区：这些“假倾听”正在悄悄影响孩子在12年的教学观察中，我发现三年级学生的“倾听问题”并非“完全不会听”，而是存在以下典型误区。只有识别这些误区，才能针对性地引导。

身体在场，心却“开小差”表现：眼睛盯着说话者，却眼神空洞；身体坐得笔直，手指却在课桌下玩橡皮；偶尔点头，但追问细节时答非所问。

案例：上学期“我的植物朋友”分享课，小C全程盯着发言的小D，当我问“小D的绿萝叶子是什么形状的？”时，小C挠着头说：“好像……是绿色的？”原来他的注意力全在小D新买的卡通发夹上。

原因分析：三年级学生的注意力持续时间约为15-20分钟（《儿童发展心理学》数据），且容易被视觉、听觉的“新异刺激”吸引（如鲜艳的文具、特别的声音）。他们的“倾听”更多依赖外部约束（如老师要求“坐好”），而非内在动机。

急于回应，打断他人表达表现：发言者刚说两句话，就举手喊“我知道！”；别人还没说完，就抢着说“不对，应该是……”；甚至直接打断：“你别说了，听我说！”

案例：“推荐一个好地方”讨论中，小E讲到“我推荐图书馆，里面有……”，小F突然插话：“