2025 三年级语文上册人教版神话故事拓展阅读课件.pptxVIP

一、设计理念：以神话为舟，驶向文化与思维的远方演讲人

04/教学准备：构建沉浸式阅读场景03/教学目标：三维融合，指向核心素养02/教材与学情分析：找准拓展的“生长点”01/设计理念：以神话为舟，驶向文化与思维的远方06/总结与延伸：让神话成为成长的精神底色05/教学过程：从“趣读”到“深读”的阶梯式推进目录07/教学反思：在神话中看见“人”的成长

2025三年级语文上册人教版神话故事拓展阅读课件

01设计理念：以神话为舟，驶向文化与思维的远方

设计理念：以神话为舟，驶向文化与思维的远方作为一线语文教师，我始终相信：神话是民族文化的基因密码，也是儿童思维启蒙的天然素材。2022版《义务教育语文课程标准》明确提出“整本书阅读”“文化自信”等核心素养要求，而人教版三年级上册教材中“神话故事”单元（如《盘古开天地》《精卫填海》）正是落实这一目标的重要载体。基于此，我设计本拓展阅读课件，旨在通过“课内文本-课外延伸-文化联结”的递进式阅读，帮助三年级学生在感受神话魅力的同时，积淀文化底蕴、发展思维能力、滋养精神品格。

02教材与学情分析：找准拓展的“生长点”

1教材定位人教版三年级上册“神话故事”单元编排了两篇精读课文（《盘古开天地》《精卫填海》）和一篇略读课文（《女娲补天》），教材编写意图清晰：通过具体文本感知神话“神奇的想象”“鲜明的人物”“朴素的价值观”三大特征，初步建立“神话”这一文体的认知框架。但单元容量有限，且课文多为节选改编，难以满足学生对神话世界的好奇，更无法深入体会中华神话的文化特质，因此拓展阅读势在必行。

2学情基础通过前期教学观察，三年级学生对神话已具备以下认知基础：

兴趣基础：80%以上学生能说出2-3个中国神话名称（如《嫦娥奔月》《大禹治水》），对“神仙”“法宝”“超能力”等元素充满好奇；

能力基础：已掌握“提取主要信息”“复述故事”等基本阅读方法，但对“为什么神话这样想象”“神话中的人物为什么这样做”等深层问题缺乏思考；

认知局限：易将神话与童话混淆，对“神话是先民对自然与社会的解释”这一本质特征理解模糊。

3拓展逻辑基于教材与学情，本课件的拓展阅读将遵循“文体特征感知—经典文本细读—文化价值探究”的逻辑链，从“是什么”（神话的特点）到“为什么”（神话的内涵），最终指向“怎么样”（神话对今天的意义），实现从“阅读故事”到“理解文化”的跃升。

03教学目标：三维融合，指向核心素养

1知识与能力能说出中国神话的3个典型特征（如“解释自然”“英雄救世”“想象夸张”），并举例说明；01掌握“抓关键情节”“品人物语言”“析想象手法”等神话阅读方法，能独立阅读1500字左右的短篇神话；02能运用“起因-经过-结果”结构复述神话故事，表达时注意语气的起伏与细节的补充。03

2过程与方法通过“对比阅读”（中国神话vs希腊神话）、“角色代入”（假如我是盘古/精卫）、“问题链探究”（为什么神话里的神都要牺牲自己？）等活动，深化对神话内涵的理解；

在“神话卡片制作”“创意续编”等实践中，将阅读所得转化为语言表达与思维输出。

3情感态度与价值观感受中华神话中“坚韧不屈”“无私奉献”“探索自然”的精神内核，初步建立文化认同感；

激发对中国传统故事的阅读兴趣，产生主动探究“更多神话”的内驱力。

04教学准备：构建沉浸式阅读场景

1教师准备资源包：精选8篇适合三年级学生的拓展神话（《夸父逐日》《后羿射日》《神农尝百草》《仓颉造字》《共工触山》《哪吒闹海》《沉香救母》《牛郎织女》），均选自《中国神话故事集》（袁珂著，儿童版），标注生僻字拼音，配插图；

工具单：设计“神话阅读记录卡”（含“故事名字”“主要人物”“最神奇的情节”“我想提问”四栏）、“神话人物档案表”（含“人物”“本领”“做了什么”“我想对他说”）；

辅助材料：制作“神话中的自然密码”思维导图（如盘古身体化为山川河流对应“解释自然”）、“神话英雄对比表”（盘古/精卫/女娲的相同与不同）；

多媒体：剪辑《山海经》动画片段（展现远古先民生活场景）、录制神话朗读音频（配乐为古筝曲《高山流水》）。

2学生准备预习已学课文，用便签写下“我觉得《盘古开天地》最神奇的地方是______，因为______”；

收集1个自己感兴趣的神话（可通过家长讲述、绘本阅读等方式），简单记录故事大意。

05教学过程：从“趣读”到“深读”的阶梯式推进

1情境导入：唤醒神话记忆（5分钟）“同学们，上节课我们认识了开天辟地的盘古，他用身体化作万物的画面，是不是像看了一场超级震撼的‘魔法电影’？其实，我们的祖先还讲过很多这样的‘魔法故事’——昨天大家都收集了自己喜欢的神话，谁愿意来‘神话小电台’分享？”（邀请2-3名学生分享，教师板书关键词：神奇、英雄、问题）

过渡：“听了这些故事，老师发现大家