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小学中年级博物馆课程教案：博物馆里的时光密码

一、课程基本信息

1.课程名称：博物馆里的时光密码——文物背后的故事

2.授课对象：小学3-4年级学生（9-10岁），具备初步历史认知，好奇心强，能独立完成观察与记录任务

3.课时时长：90分钟（含课前准备15分钟、馆内探究60分钟、课后总结15分钟）

4.授课教师：[语文/历史教师姓名]（配备1-2名助教及博物馆讲解员协助）

5.课程背景：博物馆是立体的“历史教科书”，中年级学生正处于历史兴趣培养的关键期。本课程选取地方历史博物馆为实践场地，以“寻找时光密码”为任务主线，通过“课前预习—馆内观察—小组探究—创意表达”的流程，让学生在触摸历史、解读文物的过程中，增强文化认同感与探究能力。

6.课程目标：

（1）认知目标：学生能识别3种以上典型文物（如陶器、青铜器、瓷器），说出文物的基本特征与所属时代；了解博物馆“保护文物、传承文化”的功能。

（2）技能目标：学生能运用“看、听、记、问”的方法观察文物，独立完成《文物观察记录表》；学会通过文物细节推断其用途，提升观察与逻辑推理能力。

（3）情感目标：激发学生对历史文化的热爱，培养尊重文物、保护文化遗产的意识；在小组合作中学会分工协作，增强团队凝聚力。

二、课程准备

1.场地准备：提前与地方历史博物馆沟通，确定“史前文明”“古代生活”“民俗风情”3个核心展区为活动区域；协调讲解员全程配合，划分小组活动路线，避免拥挤。

2.教具与材料准备：

（1）教师教具：博物馆导览图（每人1张）、《文物观察记录表》（每人1份，含文物图片留白、特征描述栏、疑问栏）、文物知识PPT（课前预习用）、扩音器（2个）、相机（记录活动过程）。

（2）学生材料：笔记本、铅笔、彩色笔、便携式水杯（贴好姓名贴）；每组配备1个“探究任务袋”（含任务卡、放大镜）。

（3）辅助材料：“文物小侦探”徽章、文物创意贴纸、课程总结视频（提前剪辑博物馆精彩文物片段）。

3.前期准备：

（1）课前1周：开展预习课，用PPT介绍博物馆概况、重点文物及参观礼仪（如不大声喧哗、不触摸展柜、遵守展区规定）；将学生分成6组，每组5-6人，确定组长，分配“记录员”“提问员”“发言人”等角色。

（2）与博物馆对接：确认各展区开放情况，提前清理展柜周边障碍物；请讲解员针对中年级学生特点，简化专业术语，增加故事化讲解内容。

三、课程流程（馆内外结合，任务驱动）

（一）课前启航：解密前的准备（15分钟）

1.集合整队与礼仪强调（5分钟）

学生在博物馆入口处集合，教师清点人数，组长汇报本组准备情况。教师再次强调：“今天我们是‘文物小侦探’，要带着任务观察文物，说话轻轻、脚步轻轻，不打扰别人，做文明参观者。”

2.任务发布与方法指导（10分钟）

（1）发放《文物观察记录表》与导览图，教师讲解：“我们的任务是在3个展区中，各找到1件你最感兴趣的文物，记录它的样子、颜色、花纹，猜猜它是用来做什么的，把你的疑问写下来。”

（2）示范观察方法：“以陶器为例，先看整体形状（是圆的还是方的？），再看细节（有没有花纹？花纹像什么？），结合讲解员的介绍，思考它的用途。遇到不懂的，小组内先讨论，再举手问讲解员或老师。”

（3）明确时间节点：“馆内探究共60分钟，每个展区停留20分钟，听到哨声后到指定地点集合，组长负责清点组员。”

（二）馆内探究：寻找时光密码（60分钟）

1.第一站：史前文明展区——触摸远古的痕迹（20分钟）

（1）讲解员引导：带领学生参观石器、陶器展区，讲解：“这是距今5000年的彩陶，上面的鱼纹图案，说明当时人们以捕鱼为生；这个石斧，是古人用来砍树、打猎的工具。”

（2）小组探究：学生按角色分工，记录员填写表格，提问员向讲解员请教疑问（如“彩陶为什么是红色的？”），发言人整理小组发现。教师巡回指导，提醒：“用放大镜看看彩陶的花纹，是不是很精致？”

（3）小组分享：哨声集合后，每组发言人用1句话分享“本组找到的‘远古密码’”，如“我们发现石斧的刃很锋利，说明古人很聪明”。

2.第二站：古代生活展区——还原古人的日常（20分钟）

（1）重点观察：聚焦青铜器、瓷器、生活用品展区，讲解员结合文物讲解古代人的饮食、穿衣、居住情况，如“这个青铜鼎，古代是用来煮肉的；这个青花瓷碗，是古人吃饭用的，和我们现在的碗有什么不一样？”

（2）对比探究：教师引导学生对比古今物品：“把古代的碗和你带来的水杯比一比，形状、材质有什么不同？为什么会有这些不同？”鼓励学生大胆表达，如“古代的碗是瓷的，很重，现在的水杯是塑料的，很轻”。

（3）记录完善：学生补充观察记录表，将“古今对比发现”写在备注栏，教师对有独特想法的学生及时表扬：“你发现了材质的变化，这就是文明进步的痕迹！”

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