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小学中年级项目式美术教案：我的校园自然笔记

一、基础信息

项目

具体内容

课程名称

小学四年级美术（湘美版）

项目主题

我的校园自然笔记——发现校园里的植物之美

适用年级

小学四年级（10-11岁）

项目时长

3课时（每课时40分钟）+课后实践2周

核心素养目标

1.图像识读：能观察并识别校园植物的叶片形态、花朵结构等特征，理解自然形态与绘画表现的关联；2.美术表现：掌握线描、淡彩的基本技法，能用文字、绘画、拓印等多元方式记录植物，完成完整的自然笔记；3.审美判断：能欣赏不同风格的自然笔记作品，评价作品中“观察的细致度”与“表现的独特性”；4.文化理解：感受校园自然景观的人文价值，培养热爱自然、爱护校园环境的情感。

二、项目背景与意义

小学中年级学生已具备基础的绘画能力，但对“观察—记录—创作”的连贯性认知不足，易出现“画得不像”“缺乏细节”的问题。本项目以“校园自然笔记”为载体，引导学生走出课堂，通过实地观察、合作探究、多元创作的方式，将自然观察与美术表现结合。既帮助学生提升绘画技法，又培养其细致的观察习惯与科学探究精神，同时让学生在记录中重新认识校园环境，增强对校园的归属感与环保意识。

三、项目驱动问题

“校园里藏着许多我们每天路过却可能忽略的植物朋友，如何用美术的方式，为它们制作一本‘专属成长笔记’，既能清晰记录它们的样子，又能展现它们的独特之美，让更多同学了解并爱护这些校园植物？”

四、项目重难点

类别

具体内容

确立依据

重点

1.掌握“整体—局部”的观察方法，精准捕捉植物的形态、纹理等细节特征；2.学会用“线描勾勒+淡彩渲染”的技法表现植物，结合文字记录完成自然笔记；3.能在小组合作中明确分工，共同完成校园植物调查任务。

1.观察是自然笔记的核心，直接决定作品的真实性；2.线描与淡彩是适合中年级学生的基础技法，易上手且效果好；3.项目式学习强调合作能力的培养。

难点

1.如何在绘画中平衡“写实记录”与“创意表达”，避免作品呆板；2.针对不同形态的植物（如细长的草叶、圆润的花瓣）选择合适的表现技法；3.将文字说明、绘画作品、装饰元素有机融合，使自然笔记整体美观、条理清晰。

1.中年级学生易陷入“要么只抄形，要么乱发挥”的误区；2.植物形态差异大，技法选择需灵活变通；3.多元元素的整合对学生的构图与设计能力要求较高。

五、项目准备

1.教师准备

（1）教具：优秀自然笔记范例（含中外画家作品、学生作品）、校园植物分布图、观察方法PPT、线描与淡彩技法示范视频；（2）学具：写生画板（每人1块）、素描纸（16开，每人10张）、铅笔（2B、4B）、橡皮、水彩笔、彩铅、拓印工具（海绵、颜料）、放大镜（每组2个）；（3）其他：“自然小侦探”任务卡、小组分工表、校园植物介绍牌（用于展示）、评价量规表。

2.学生准备

（1）经验准备：提前回忆校园中熟悉的植物，记录在笔记本上；（2）物品准备：自备便携笔记本（用于临时记录）、水壶、防晒用品（户外观察时使用）。

六、项目实施过程（分阶段推进）

第一阶段：项目启动——认识自然笔记（第1课时）

1.情境导入，提出问题（10分钟）

展示校园四季植物照片（春天的樱花、夏天的香樟、秋天的银杏、冬天的松针），提问：“这些植物我们每天都能看到，但你知道樱花的花瓣有几瓣吗？香樟的叶子边缘是什么形状的？”引导学生发现自己对熟悉植物的“陌生感”，随后出示优秀自然笔记作品，讲解：“自然笔记就是用绘画、文字等方式，把我们观察到的自然事物‘记’下来的特殊日记。今天我们就启动‘校园自然笔记’项目，一起探索校园植物的秘密。”

2.范例赏析，明确标准（15分钟）

展示3类自然笔记范例：①写实型（精准勾勒植物细节，文字标注特征）；②创意型（用夸张线条表现植物形态，搭配卡通插画）；③科学型（标注植物名称、科属、生长习性）。带领学生分析：“这些作品都有什么共同点？”总结出自然笔记的核心要素：“真实的观察+清晰的记录+独特的表达”。同时发放评价量规表，明确“观察细致度”“技法运用”“整体创意”等评价标准。

3.分组分工，布置任务（15分钟）

将学生分为6组（每组4-5人），发放“自然小侦探”任务卡与校园植物分布图，明确小组任务：①确定1-2种校园植物作为观察对象（避免各组重复）；②分配角色：“观察员”（负责细致观察）、“记录员”（负责临时文字记录）、“摄影师”（负责拍摄植物细节，辅助绘画）、“组长”（统筹安排，协调分工）；③课后任务：利用课间完成第一次实地观察，初步记录植物的整体形态与生长环境。

设计意图：通过情境提问激发探究欲，范例赏析明确创作方向，分组分工为后续实践奠定基础，体现项目式学习的目标导向性。

第二阶段：探究实践——学习记录方法（第2课时+课后2周）

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