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小学写作教学教案设计——《我喜爱的小动物》

一、基础信息

1.授课对象：小学四年级学生（年龄9-10岁，具备简单片段写作能力，多数学生有饲养或观察小动物的经历，对生活化写作主题兴趣浓厚，班级42人，分为7个写作小组）

2.课时安排：2课时，80分钟（第一课时：观察指导与思路梳理；第二课时：初稿撰写与修改完善）

3.授课学科：小学语文

4.授课课题：《我喜爱的小动物》（部编版四年级上册“状物写作”单元）

5.授课教师：________

6.授课地点：多媒体教室（配备触控屏、实物展台、音响设备，设有“动物观察角”）

7.教学核心内容：（1）知识核心：掌握状物作文“外形—习性—情感”的基本写作结构，学会运用“比喻、拟人”等修辞手法描写动物特点；（2）技能核心：能通过“看、听、摸、想”多感官观察法捕捉小动物的外形和生活习性，写出300字左右的完整作文；（3）素养核心：培养细致观察的习惯，激发对小动物的关爱之情，学会用文字表达自己的真情实感。

二、教学依据

1.课程标准依据：依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》“第三学段”写作要求，即“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”“能初步修改自己的习作，并主动与他人交换修改”，聚焦“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养。

2.学情依据：（1）知识基础：四年级学生已学过简单的写景、写人作文，掌握“总分总”基本结构，但对“状物”类作文的观察方法和描写技巧掌握不足；（2）能力特点：具备初步的观察能力，但观察多停留在“看”的表面，缺乏多感官联动观察和细节捕捉能力，写作中易出现“千篇一律”“缺乏真情”的问题；（3）认知特点：好奇心强，对小动物等生活化主题兴趣浓厚，适合通过“实物观察+示范引路+游戏互动”的方式开展教学。

3.教材依据：本课时选自部编版四年级上册“观察与发现”单元，是状物写作的入门课。教材以“小动物”为写作对象，既贴合学生生活实际，又能引导学生学习多感官观察法，为后续学习“写植物”“写物品”等状物作文奠定基础，其“观察—表达—抒情”的写作思路具有很强的迁移价值。

三、教学目标

1.知识与技能目标：（1）掌握“看外形、察习性、抒情感”的状物作文写作框架，能说出描写动物外形的顺序（从整体到局部、从头部到四肢）；（2）学会运用“比喻、拟人”两种修辞手法描写动物特点，能写出至少2处体现动物个性的细节；（3）能独立完成300字左右的《我喜爱的小动物》作文，做到语句通顺、内容具体、情感真实。

2.过程与方法目标：（1）通过“实物观察+图片展示+视频播放”的方式，学习“看、听、摸、想”多感官观察法，提升观察能力；（2）通过“范文赏析—片段仿写—小组互评”的流程，掌握状物作文的描写技巧，提升写作表达能力；（3）通过“自我修改—同伴互助—教师点评”的方式，学习简单的习作修改方法，培养修改习惯。

3.情感态度与价值观目标：（1）通过观察和写作，激发对小动物的关爱之情，培养爱护动物、尊重生命的意识；（2）在观察与表达中感受生活之美，提升用文字记录生活的兴趣；（3）在小组合作中学会倾听与分享，增强合作意识。

四、教学重难点及突破策略

1.教学重点：（1）掌握“从整体到局部、从头部到四肢”的动物外形描写顺序，能写出动物外形的独特特点；（2）能结合具体事例描写动物的生活习性（如吃食、玩耍、休息），体现动物个性；（3）掌握“外形—习性—情感”的写作结构，完成一篇内容具体的状物作文。

2.教学难点：（1）学会运用多感官观察法捕捉动物的细节特点，避免描写“千篇一律”；（2）能将“观察到的特点”与“自己的感受”结合，做到情景交融、情感真实；（3）能运用“比喻、拟人”等修辞手法让描写更生动形象。

3.突破策略：（1）难点1突破：采用“实物观察+观察记录表”策略，在教室设置“动物观察角”（摆放小兔子、小仓鼠等温顺小动物），发放观察记录表，引导学生从“整体毛色—头部特征—四肢动作—声音神态”依次观察并记录，教师巡回指导捕捉细节；（2）难点2突破：设计“情景回忆”活动，让学生分享与小动物相处的难忘瞬间（如“小狗帮我捡球”“小猫陪我写作业”），将事例与情感结合，教师示范“事例+感受”的描写句式（如“小仓鼠吃东西时腮帮子鼓鼓的，像塞了两个小汤圆，看着它可爱的样子，我忍不住笑了”）；（3）难点3突破：选取包含比喻、拟人手法的精彩范文片段，用不同颜色标注修辞句，引导学生赏析效果，再结合观察到的动物特点进行仿写练习，教师即时点评仿写成果。

五、教学方法与教学准备

1.教学方法：（1）观察法：通过实物、图片、视频等多种观察载体，引导学生细致观察；（2）