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小学一年级语文教案：认识立刀旁

一、基础信息

项目

具体内容

课程名称

认识立刀旁（刂）

授课年级

小学一年级下册

学生人数

40人（4人一组，共10组）

授课课时

1课时（40分钟）

授课教师

授课类型

识字写字课

学情分析

1.基础水平：一年级学生已掌握“人、口、手”等基础独体字，认识“单人旁、三点水”等简单偏旁，具备基本的汉字认读和书写能力，但对“立刀旁”这类表义偏旁的认知空白。2.认知特点：以形象思维为主，注意力持续时间短（约15-20分钟），喜欢动画、游戏等趣味形式，对“汉字的样子像什么”充满好奇。3.学习需求：需要通过直观、具象的方式理解偏旁含义，在简单练习中巩固识字与书写技能。

教学理念

遵循“字理识字、循序渐进”的理念，以“立刀旁的故事”为线索，通过“情境导入—字理探究—识字巩固—书写指导”的流程，结合实物观察、动画演示和互动游戏，让学生在轻松氛围中认识立刀旁，掌握相关汉字的音、形、义。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）认识偏旁“立刀旁（刂）”，知道其名称和写法，了解“立刀旁多与刀或切割有关”的表义特点；

（2）认识“刀、分、切、刚、利”5个生字，掌握它们的读音、字形与基本字义，能准确认读并口头组词；

（3）学会书写“分、切”2个生字，掌握“左窄右宽、右部立刀旁挺拔”的书写规则。

2.过程与方法目标

（1）通过观察刀的实物、观看字理动画，自主发现立刀旁与“刀”的关联；

（2）在“找朋友”“组词接龙”等游戏中，提升识字兴趣与组词能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受汉字偏旁的表意特点，激发对汉字学习的兴趣；

（2）养成“认真观察、规范书写”的学习习惯，增强识字自信心。

三、教学重难点

类型

具体内容

突破策略

教学重点

1.认识立刀旁，掌握其名称、写法及表义特点；2.认识并认读“刀、分、切、刚、利”5个生字；3.规范书写“分、切”。

1.用“实物刀+立刀旁字形”对比，结合动画演示演变过程；2.制作生字卡片，通过“指名读、小组读、开火车读”强化认读；3.教师范写时用红笔标注立刀旁写法，强调“竖要直、钩要短”。

教学难点

1.理解“立刀旁多与刀或切割有关”的表义特点，并运用这一特点联想字义；2.书写“分”时，左部“八”的撇捺角度与右部立刀旁的位置协调。

1.结合“分苹果、切西瓜”的生活场景，讲解字义与“刀”的关联；2.用田字格投影示范，标注“八”的撇捺在横中线两侧，立刀旁对齐竖中线。

四、教学准备

1.教师准备

（1）教具：实物刀（钝头，确保安全）、立刀旁字理动画、生字卡片（含偏旁卡片）、田字格投影、“识字小明星”奖励贴纸；

（2）学具：每组1套生字卡片、田字格练习纸、铅笔、橡皮；

（3）辅助：“分苹果”“切西瓜”场景图片，组词接龙游戏板。

2.学生准备

（1）预习：尝试认读课本中带立刀旁的汉字，圈出不认识的字；

（2）物品：自备铅笔、橡皮、田字格本，保持书写姿势正确；

（3）认知：回忆生活中与“刀”有关的动作，如切、割、分等。

五、教学方法

1.字理识字法：通过实物观察、动画演示，理解立刀旁的由来与表义特点；

2.直观演示法：用实物、图片、投影等直观教具，帮助学生建立字形与字义的关联；

3.游戏教学法：设计“偏旁找朋友”“组词小火车”等游戏，提升识字趣味性；

4.示范法：教师范写生字，强调书写要领，规范学生书写。

六、教学过程

（一）情境导入：刀的“变身”（5分钟）

1.实物激趣：教师出示钝头刀，提问：“小朋友们，这是什么？（指名回答）在生活中，刀能帮我们做什么呀？”引导学生说出“切菜、分水果、削铅笔”等，引出“切、分”等动作。

2.偏旁亮相：“刀的本领真大，今天它要变个魔术，变成汉字里的一个小帮手——立刀旁。”教师在黑板上写“刀”，再演变成“刂”，边写边说：“刀字站得直，就变成了立刀旁，它常住在汉字的右边，告诉我们这个字和刀有关。”板书课题：认识立刀旁。

3.动画巩固：播放字理动画——古代的刀慢慢演变成立刀旁，配解说：“古时候的刀，形状像‘刀’字，后来在汉字里，为了书写方便，就变成了‘刂’，叫做立刀旁。”让学生直观感受演变过程。

（二）新知学习：立刀旁的“好朋友”（15分钟）

1.认识生字“刀、分、切”（7分钟）

（1）学习“刀”：①出示“刀”字卡片，指名认读，教师纠正读音（dāo，第一声）；②提问：“‘刀’字和立刀旁有什么不一样？”引导学生发现“刀”是独体字，立刀旁是偏旁，少了一撇。

（2）学习“分”：①出示“分”字卡片，教师示范读音（fēn，第一声），带领学生跟读；②出示“分苹果”图片，讲解：“把一个苹果用刀分开，就是‘分’，所以‘分’的右边是立刀旁，和刀有关。”③组词练习：“谁能给‘分’找朋友？”如分开、分工、十分。