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学科教学数学教案：《三角形的认识》

一、基础信息

项目

内容

授课年级

小学四年级

学科领域

小学数学（图形与几何）

课型

新授课

课时安排

1课时（40分钟）

学情分析

四年级学生已具备直观认识平面图形的基础，能识别三角形的基本外形，但对“三角形的定义、特征及稳定性”缺乏系统认知。该阶段学生好奇心强，喜欢动手操作，逻辑思维正从具象向抽象过渡，适合通过“观察—操作—验证”的方式开展学习。

教学依据

《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求：“结合实例了解三角形的含义，认识三角形各部分的名称，知道三角形任意两边之和大于第三边；了解三角形的稳定性及其应用。”

二、教学目标

1.知识与技能目标

理解三角形的含义，能准确说出三角形各部分名称（顶点、边、角），知道三角形有3个顶点、3条边、3个角。

掌握三角形“任意两边之和大于第三边”的特征，能判断给定的三条线段能否围成三角形。

了解三角形的稳定性，能举例说明其在生活中的应用。

2.过程与方法目标

通过“摆一摆、量一量、比一比”等动手操作活动，培养观察分析能力、动手实践能力及逻辑推理能力。

在探究三角形特征的过程中，学会运用“猜想—验证—总结”的数学思维方法。

3.情感态度与价值观目标

感受三角形在生活中的广泛应用，激发对图形与几何知识的学习兴趣。

在合作探究中培养团队协作意识，体验数学学习的乐趣与成就感。

三、教学重难点

1.教学重点

理解三角形的含义及各部分名称，掌握“任意两边之和大于第三边”的特征。

能运用三角形的特征解决简单问题（如判断三条线段能否围成三角形）。

2.教学难点

探究并理解“三角形任意两边之和大于第三边”的原理。

将三角形的稳定性与生活实际应用相结合，深化对知识的理解。

四、教学准备

1.教师准备

教学课件：包含生活中三角形物体图片、三角形各部分名称示意图、线段组合判断练习等。

教具：三角形框架、四边形框架、硬纸条（不同长度，如3cm、4cm、5cm、8cm等）、小棒、三角板。

奖励素材：三角形形状的“智慧星”贴纸。

2.学生准备

学具：每人一套硬纸条（3cm、4cm、5cm、7cm各两根）、直尺、量角器、练习本。

预习任务：观察生活中哪些物体的形状是三角形，记录2-3个例子。

五、教学方法

情境教学法：通过展示生活中三角形物体的图片，创设问题情境，激发学习兴趣。

动手操作法：组织学生摆三角形、测量线段长度等活动，在实践中感知三角形特征。

合作探究法：以小组为单位开展探究活动，共同分析数据，总结规律。

启发引导法：通过递进式提问，引导学生从直观感知上升到理性思考。

演示法：通过教具演示三角形与四边形的稳定性差异，帮助学生建立直观认知。

六、教学过程

环节

环节名称

活动过程（教师活动+学生活动）

设计意图

1

情境导入：寻找生活中的三角形（5分钟）

教师活动：1.播放课件，展示生活中的三角形物体图片（如屋顶、自行车车架、三角尺、篮球架支架等），提问：“这些物体的形状有什么共同点？你还在生活中见过哪些三角形物体？”2.引导学生分享预习成果，对积极发言的学生奖励“智慧星”。3.小结：“三角形在生活中随处可见，它到底有什么特点，能让人们这么喜欢用它呢？今天我们就一起来认识三角形。”板书课题：三角形的认识。学生活动：1.认真观察图片，发现“这些物体的形状都是三角形”。2.主动分享自己发现的三角形物体，如“红领巾”“三角旗”等。3.带着疑问进入新课学习，对三角形的特征产生探究欲望。

从生活实例切入，拉近数学与生活的距离，结合预习成果激发学生参与热情，自然引出课题。

2

探究新知一：三角形的含义与各部分名称（8分钟）

教师活动：1.动手演示：用小棒在黑板上摆一个三角形，提问：“我用几根小棒摆成了三角形？这几根小棒是怎样摆放的？”2.引导总结三角形的含义：“由3条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。”强调“围成”“封闭”的含义。3.结合课件示意图，讲解三角形各部分名称：“三角形的3条线段叫做边，线段相交的点叫做顶点，每两条边组成的角叫做三角形的角。”并在黑板上画出三角形，标注顶点（A、B、C）、边、角。4.互动提问：“一个三角形有几个顶点、几条边、几个角？请大家在自己的练习本上画一个三角形，标出各部分名称。”学生活动：1.观察教师演示，回答“3根小棒”“端点连在一起”等问题。2.理解“围成”的含义，知道三角形是封闭图形。3.认真倾听讲解，在练习本上画三角形并标注顶点、边、角，部分学生主动展示自己的作品。4.齐声回答“3个顶点、3条边、3个角”，巩固对三角形各部分名称的认知。

通过教师演示与学生动手画图，从直观操作上升到概念理解，清晰掌握三角形的含义及各部分名称，符合学生从具象到抽象的认知规律。

3

探究新知