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大班课程语言教案：《三只小猪》——故事理解与创意表达

一、课程基本信息

1.课程名称：《三只小猪》——故事理解与创意表达

2.授课对象：5-6岁大班幼儿，具备较强的语言表达能力，能独立倾听完整故事，对童话角色与情节有浓厚兴趣，正处于逻辑思维与想象力发展关键期

3.课时时长：40分钟

4.授课教师：[教师姓名]

5.课程目标：

（1）认知目标：引导幼儿完整理解《三只小猪》的故事内容，准确识别故事中的主要角色（三只小猪、大灰狼），梳理“建房子—遇大灰狼—战胜敌人”的情节脉络；掌握“坚固”“柔弱”“聪明”等描述性词汇。

（2）技能目标：幼儿能清晰、连贯地复述故事主要情节，能用自己的语言描述小猪建房子的过程与结果；能结合想象创编故事结尾或角色对话，提升语言表达与逻辑思维能力。

（3）情感目标：让幼儿感受故事中小猪的勤劳与智慧，明白“只有付出努力才能获得安全与成功”的道理；培养幼儿对传统童话的喜爱，激发阅读与表达的积极性。

二、课程准备

1.场地准备：将班级阅读区布置成“童话剧场”，摆放小舞台、角色头饰架；座位以半圆形式排列，便于幼儿观看演示与互动发言。

2.教具与材料准备：

（1）故事呈现材料：《三只小猪》绘本（大尺寸，便于集体阅读）、故事动画短片（5分钟精简版）、角色头饰（猪老大、猪老二、猪老三、大灰狼各2套）；房子模型3个（稻草房、木头房、砖头房，可直观展示坚固程度）。

（2）表达辅助材料：情节排序卡片（12张，包含“小猪离开妈妈”“建稻草房”“大灰狼吹倒房子”等关键情节）、“创意表达卡”（标注“如果我是小猪，我会建____房子”“大灰狼后来____”等引导句式）、彩色马克笔与画纸（每人1套，用于画创编情节）。

（3）其他材料：舒缓的背景音乐、“故事小达人”荣誉徽章、故事主题小贴纸。

3.幼儿准备：提前在阅读区自主翻阅《三只小猪》绘本，对故事有初步印象；教师提前与家长沟通，鼓励幼儿在家与家人分享听过的故事片段。

三、课程流程

（一）情境导入：童话王国的邀请（5分钟）

1.角色召唤（3分钟）

教师佩戴“童话国王”头饰，用神秘的语气说：“小朋友们，今天童话王国发来邀请函，邀请大家去认识三位勇敢的小猪，它们最近遇到了一个大麻烦，需要我们帮忙想办法呢！”

出示三只小猪的卡通图片，提问：“大家认识它们吗？听说它们建了不同的房子，你们猜猜是什么样的房子呀？”鼓励幼儿结合已有经验自由发言，激活课堂氛围。

2.引出主题（2分钟）

教师总结：“三只小猪的房子里藏着很多故事，今天我们就一起走进它们的世界，看看发生了什么，还要当小编剧，给故事编一个新结局呢！”同时出示绘本封面，明确课程主题。

（二）核心活动：走进《三只小猪》的故事（25分钟）

1.故事欣赏：感知情节与角色（8分钟）

（1）动画观赏：播放《三只小猪》动画短片，教师提醒幼儿：“请大家认真看，三只小猪分别建了什么房子？大灰狼来了之后发生了什么？”

（2）绘本共读：教师带领幼儿翻阅大尺寸绘本，重点讲解关键情节：“猪老大用稻草建房子，很快就建好了，可是房子很柔弱；猪老二用木头建房子，也很快完成，房子比稻草房坚固一点；猪老三不怕辛苦，用砖头一点点建房子，房子最坚固。”结合房子模型，让幼儿触摸感受不同材料的质感，理解“坚固”“柔弱”的含义。

（3）角色讨论：“你们觉得哪只小猪最聪明？为什么？”引导幼儿说出“猪老三勤劳、有远见”，初步理解故事道理。

2.情节梳理：理清故事脉络（7分钟）

（1）分组排序：将幼儿分成4组，每组发放一套情节排序卡片，教师说：“这些卡片是故事的片段，请小组成员一起合作，按故事发生的顺序把它们排好队。”

（2）集体订正：邀请每组派代表上台展示排序结果，教师结合绘本逐一核对，带领幼儿用“首先……然后……接着……最后……”的句式梳理情节：“首先，三只小猪离开妈妈去建房子；然后，猪老大建了稻草房，猪老二建了木头房，猪老三建了砖头房；接着，大灰狼吹倒了稻草房和木头房，小猪们跑到了砖头房里；最后，大灰狼没能推倒砖头房，小猪们安全了。”

（3）词汇积累：在梳理过程中，教师重点强调“坚固”“勤劳”“狡猾”等词汇，引导幼儿用这些词描述角色与物品，如“砖头房很坚固”“猪老三很勤劳”。

3.创意表达：创编新情节与对话（10分钟）

（1）角色体验：发放角色头饰，邀请4名幼儿上台扮演三只小猪和大灰狼，教师引导：“请你们模仿角色的语气，把猪老三劝哥哥们建坚固房子的对话说出来，比如猪老三可以说‘哥哥们，稻草房不坚固，快来和我一起建砖头房吧！’”

（2）创意创编：

——个人思考：给幼儿发放“创意表达卡”和画纸，教师提出创编方向：“如果大灰狼没有放弃，它会想什么新办法？如果小猪们要建第四座房子，会用什么材料？请大家把自己的想法画下来，再用几句话说一说。”