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大班数学课程教案：10以内加减混合运算小达人

本课程面向5-6岁大班幼儿，以“10以内加减混合运算”为核心主题，通过40分钟的趣味教学活动，融合运算能力、逻辑思维、问题解决三大核心目标。遵循大班幼儿“具象思维为主、抽象思维萌芽”的认知规律，采用“情境导入+具象操作+游戏巩固+生活应用”的教学模式，借助积木、算式卡片、情境道具等载体，让幼儿理解加减混合运算的意义，掌握运算顺序和方法，同时培养幼儿运用数学知识解决生活问题的意识和能力，激发对数学学习的兴趣。

第一部分：课程基础信息

一、课程目标

1.认知与运算目标：理解10以内加减混合运算的含义，知道运算顺序是“从左到右依次计算”；能准确完成10以内加减混合算式（如3+2-1、5-3+4等）的计算，正确率达到80%以上。

2.思维与能力目标：能借助积木、小棒等具象工具辅助运算，培养逻辑推理能力；能根据生活情境自编简单的加减混合运算问题，提升问题解决和表达能力；在小组游戏中学会分工合作，增强团队协作能力。

3.情感与态度目标：感受加减混合运算在生活中的应用价值，激发学习数学的主动性和积极性；在运算成功和游戏胜利中获得成就感，增强数学学习的自信心；养成认真计算、细心检查的良好学习习惯。

二、授课对象

5-6岁大班幼儿（20-24人，分为4组，每组5-6人，每组配备1名组长负责分发道具和记录成果）

三、课程时长

40分钟（含情境导入5分钟、核心新知学习15分钟、游戏巩固15分钟、总结延伸5分钟）

四、教学准备

1.教具：①情境道具：“小动物乐园”背景板1块（画有草地、小河、大树等场景）、小动物卡片（小兔10只、小鸟10只、小鱼10条）；②教学课件：包含加减混合运算情境动画、算式卡片PPT、生活应用案例图片；③辅助工具：白板、马克笔、计时器、“运算小达人”勋章（每人1枚）、小红花贴纸（每组30朵）。

2.学具：每组1套“运算工具箱”（内含10根彩色小棒、10块数字积木、15张加减混合算式卡片（含难易梯度））；每位幼儿1本“运算练习本”、1支铅笔、1块橡皮。

第二部分：课程详细流程

一、情境导入：小动物乐园的“新问题”（5分钟）

1.情境创设（3分钟）

教师出示“小动物乐园”背景板，手持小兔卡片，用生动的语气导入：“小朋友们，今天小动物乐园里真热闹！我们先看看小兔们的情况——一开始有3只小兔在草地上吃草，过了一会儿，又跑来2只小兔加入它们，可是没过多久，有1只小兔跑去河边喝水了。大家想一想，现在草地上还有几只小兔呀？”

引导幼儿自由发言，教师不直接给出答案，而是追问：“你是怎么想的呀？先算什么，再算什么呢？”激发幼儿的思考兴趣，为引出加减混合运算做铺垫。

2.新知引出（2分钟）

教师结合幼儿的回答，在白板上板书算式：3+2-1，向幼儿说明：“像这样既有加法又有减法的算式，我们叫做‘加减混合运算’。今天我们就来学习10以内的加减混合运算，学会后就能解决小动物乐园里的各种问题啦！”播放情境动画，展示小兔数量变化的过程，让幼儿直观感受算式的含义。

二、核心新知学习：加减混合“算一算”（15分钟）

1.理解运算含义与顺序（7分钟）

（1）含义讲解：教师再次结合小兔情境，用小棒在白板上演示：“我们用1根小棒代表1只小兔，一开始有3只，就摆3根小棒；跑来2只，就再添上2根，这一步是‘3+2’；跑走1只，就去掉1根，这一步是‘+2后再-1’。”让幼儿明确“加”是“增加、添上”，“减”是“减少、去掉”，加减混合就是“先增加再减少，或先减少再增加”。

（2）顺序突破：教师出示另一道算式5-3+4，提问：“这道题既有减法又有加法，应该先算什么呢？”引导幼儿结合生活情境思考：“假如有5条小鱼在河里，游走3条，又游来4条，要先算游走3条后剩下几条，再算游来4条后的总数。”总结运算顺序：“加减混合运算，要从左到右依次计算。”

（3）示范计算：教师以“3+2-1”和“5-3+4”为例，完整示范计算过程：①先算左边的加法或减法，算出结果；②再用这个结果和右边的数进行计算，得出最终答案。边示范边强调：“计算时要一步一步来，算完第一步后把结果记下来，再算第二步。”

2.具象操作巩固（8分钟）

（1）分组操作：给每组发放“运算工具箱”，教师出示算式卡片（如4+1-2、6-2+3等），让幼儿用小棒或数字积木进行操作计算。组长负责分配任务，每位幼儿轮流操作，其他幼儿观察并判断对错。

（2）个体练习：幼儿在“运算练习本”上独立完成3道基础算式（如2+5-3、7-4+2、1+8-5），教师巡回指导。对操作有困难的幼儿，引导其用小棒辅助：“先摆2根小棒，添上5根，再去掉3根，数一数剩下几根就是答案啦！”

（3）集体订正：教师带领幼儿逐一订正答案，对做对的幼儿给予小红花奖励，对做