2025 三年级语文上册人教版留心 发现校园新植物 观察课件.pptxVIP

一、教学背景与目标定位演讲人

教学背景与目标定位01教学过程：从“好奇”到“会观察”的进阶02教学准备：从“素材库”到“工具箱”03教学总结：在“发现”中生长的不仅是植物04目录

2025三年级语文上册人教版留心发现校园新植物观察课件

01教学背景与目标定位

教学背景与目标定位作为深耕小学语文教学十年的一线教师，我始终记得人教版三年级上册第五单元“留心观察”的编排意图——这一单元以“细致观察”为核心语文要素，通过《搭船的鸟》《金色的草地》等课文，引导学生从生活中发现细节之美。而“发现校园新植物”这一观察实践，正是对教材的延伸与活化。

教学目标基于课标要求与三年级学生认知特点（8-9岁，具体形象思维为主，观察易碎片化），我将本课目标细化为三层次：知识与能力：能运用“整体-局部-细节”的观察顺序，通过多感官（视觉、触觉、嗅觉）感知新植物的形态特征（茎、叶、花、果），并尝试用“形状+颜色+质感”的句式描述；过程与方法：掌握观察记录的基础方法（文字记录、简笔画辅助、表格整理），初步形成“观察-记录-表达”的完整思维链；情感与价值观：激发对校园植物的探究兴趣，体会“留心生活”的意义，培养爱护植物的责任意识。3214

教学重难点重点：建立有序观察的方法体系，将零散的观察印象转化为结构化的语言表达；

难点：引导学生关注易被忽略的细节（如叶片边缘的锯齿、花朵的排列方式），并联系生活经验展开联想。

02教学准备：从“素材库”到“工具箱”

教学准备：从“素材库”到“工具箱”为确保观察活动高效开展，课前我进行了“双轨准备”——既为学生提供观察工具，也为自己搭建引导支架。

教师准备校园植物普查：上周三的晨读课，我带着放大镜和笔记本巡查了校园8处绿化区域（主路花坛、教学楼东侧灌木丛、操场边草坪、食堂旁竹林），记录下3种疑似新植物（经科学组王老师鉴定，分别为“紫叶酢浆草”“金丝桃”“佛甲草”）；

观察指引卡：设计《校园新植物观察记录表》（见表1），包含“我的发现地”“整体印象（高矮、形状）”“局部特征（叶/花/茎）”“特别发现（气味、触感）”“我的联想”五部分，降低记录难度；

安全预案：打印“观察三原则”（不采摘、不践踏、不触碰不明汁液），并提前与班主任沟通，划分安全观察区域。

学生准备要求每人携带：铅笔、橡皮（记录用）、水彩笔（简笔画涂色）、旧口罩（折叠后垫手触摸多刺植物）。个别动手能力强的学生主动提出制作“植物观察手册”，我顺势鼓励：“完成观察后，我们可以把记录页贴进手册，期末举办‘校园植物小博士’展览！”

03教学过程：从“好奇”到“会观察”的进阶

情境导入：校园里的“不速之客”（5分钟）上课铃刚响，我打开PPT，第一张图片是上周四课间拍的——操场边的绿化带里，一丛紫色叶片的植物正从草地里探出头。“孩子们，这是我在校园里遇到的‘新朋友’。你们最近散步、做操时，有没有发现类似的‘陌生面孔’？”

小林立刻举手：“我在二号楼后面看到一种开小黄花的草，以前没见过！”小雨补充：“食堂旁边的石缝里有肉肉的叶子，像小手指！”教室里热闹起来。我趁机总结：“这些‘不速之客’可能是春天播种的，可能是小鸟衔来的种子，也可能是绿化工人新栽的。今天，我们就做‘校园植物侦探’，去发现、记录它们！”

方法指导：像“小科学家”一样观察（10分钟）观察不是“随便看看”，需要方法。我结合《搭船的鸟》中“我看见一只彩色的小鸟站在船头……它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮”的片段，引导学生总结作者的观察策略：“先看整体（彩色小鸟），再看局部（羽毛、翅膀），最后用对比（比鹦鹉漂亮）加深印象。”

方法指导：像“小科学家”一样观察（10分钟）第一步：整体观察——给植物“拍全景照”“观察植物，首先要‘退后三步’，看看它有多高（和你的身高比？和旁边的树比？），长什么形状（像小伞？像绿球？还是贴地生长？）。”我拿出紫叶酢浆草的整株照片：“这丛草高约15厘米，比我的手掌高一点；枝条向四周铺开，像一把打开的紫色小伞。”

方法指导：像“小科学家”一样观察（10分钟）第二步：局部观察——给器官“画特写”“植物的‘身体’由根、茎、叶、花、果组成，但根在土里，我们先观察能看到的部分。”我举起金丝桃的枝条：“先看叶子——这片叶长约3厘米，宽1厘米，像缩小版的柳叶；颜色是深绿，表面有光泽，摸起来像光滑的塑料纸。再看花——五片黄色花瓣，中间有几十根细长的花蕊，像小姑娘戴了金色的流苏发饰。”

方法指导：像“小科学家”一样观察（10分钟）第三步：多感官辅助——调动“观察雷达”“除了用眼睛，还可以用鼻子闻（靠近但不贴紧）、用手摸（先问老师是否安全）。”我拿起佛甲草的叶片：“它的叶子肉肉的，捏起来像软糖；凑近闻，有一股淡淡的青草香，和薄荷的清凉味不一样。”

方法指导：像“小科学家”一样观察（10分钟）第四