五下语文《草船借箭》教学教案.docxVIP

五下语文《草船借箭》教学教案

一、基本信息

1.授课对象：小学五年级下册学生

2.课时安排：2课时（每课时40分钟）

3.授课学科：小学语文

4.授课课题：《草船借箭》（部编版五年级下册第六单元）

5.授课教师：XXX

6.授课地点：小学五年级教室

二、教学目标

依据五年级学生认知特点及文本属性，设定三维教学目标，注重工具性与人文性统一：

1.知识与技能目标

（1）认识“妒、忌、督”等10个生字，会写“妒、忌、曹”等14个生字，正确读写“妒忌、推却、调度、擂鼓、呐喊”等词语；

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，能用自己的话概括“草船借箭”的起因、经过、结果；

（3）学习通过人物的语言、动作、神态及环境描写分析人物形象的方法，能结合具体语句赏析诸葛亮、周瑜、曹操等人物的性格特点。

2.过程与方法目标

（1）通过“初读理脉络—精读品语言—研读析人物—拓展悟智慧”的流程，经历完整的文本解读过程，提升阅读理解与分析能力；

（2）在小组讨论“诸葛亮成功借箭的原因”“周瑜与诸葛亮的人物对比”等问题中，培养合作探究与逻辑表达能力；

（3）结合“三国背景资料”和文本细节，学习“联系背景理解文本”“抓关键语句分析人物”的阅读技巧。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受诸葛亮的神机妙算、足智多谋与顾全大局的品质，体会人物智慧的魅力；

（2）理解“草船借箭”故事中蕴含的谋略与智慧，培养遇事冷静、善于思考的处事态度；

（3）激发对古典名著《三国演义》的阅读兴趣，感受中国古典文学的博大精深。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）理清“草船借箭”的起因、经过、结果，能用简洁的语言概括故事主要内容；

（2）掌握通过人物语言、动作、神态描写分析人物形象的方法，精准把握诸葛亮、周瑜的性格特点；

（3）理解“借箭”过程中的关键细节，如诸葛亮对天气的预判、对曹操性格的把握等。

2.教学难点

（1）深入理解诸葛亮成功借箭的多重原因（自身智慧、对人心的洞察、天时地利等），体会故事蕴含的谋略智慧；

（2）结合三国时代背景，理解人物行为背后的动机（如周瑜妒忌的原因、诸葛亮顾全大局的考量）；

（3）将文本学习与名著阅读衔接，激发对《三国演义》的持续阅读兴趣。

四、教学准备

1.教具：多媒体课件（含生字词卡片、三国人物关系图、草船借箭场景动画、关键语句标注课件）、《三国演义》“草船借箭”片段影视资料、课文结构梳理思维导图、人物形象分析表格；

2.学具：学生自备语文课本、笔记本、钢笔，提前预习课文，圈画不理解的字词和关键语句；

3.其他准备：提前布置学生阅读《三国演义》中与诸葛亮相关的简短故事（如“三顾茅庐”），了解人物初步形象；教室墙壁张贴三国人物海报营造氛围。

五、教学过程（第一课时）

（一）情境导入，初识故事（5分钟）

1.名著引入：教师提问：“同学们，你们读过《三国演义》吗？里面有哪些让你印象深刻的人物呀？”引导学生说出诸葛亮、周瑜、曹操等人物，顺势引出：“今天我们就来学习《三国演义》中一个经典故事，它充分展现了诸葛亮的智慧，这个故事就是——《草船借箭》。”

2.课题解读：板书课题《草船借箭》，带领学生朗读，提问：“从课题中，你能猜到故事讲了一件什么事吗？‘借’字有什么特别之处？”引导学生初步感知“用草船作为工具借到箭”的核心内容，引发对“如何借箭”的好奇。

3.背景补充：播放简短三国背景介绍视频（2分钟），讲解：“故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权三足鼎立，当时刘备和孙权联合抗曹，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备派去协助孙权的谋士，这个故事就发生在两人合作期间。”

（二）初读课文，梳理脉络（25分钟）

1.生字词教学：

（1）出示生字词卡片，重点指导“妒（dù）忌（jì）”“督（dū）促”“擂（léi）鼓”“呐（nà）喊”等字词的读音，通过“指名读、齐读、开火车读”等方式巩固；

（2）指导书写：重点讲解“妒”“督”“蔽”等字的结构，“妒”是左右结构，左窄右宽；“督”上面是“叔”，下面是“目”，强调“目”的写法；学生在练习本上描红仿写，教师巡回指导。

2.初读感知：

（1）播放课文范读音频，学生左手按书，右手指字，听准字音和停顿；

（2）学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到难读的段落反复读；思考：课文围绕“草船借箭”写了哪几部分内容？

3.梳理脉络：

（1）学生交流初读感受，教师引导梳理课文结构：“谁能说说，故事是从什么开始的？中间发生了什么？最后结果怎么样？”

（2）师生共同总结，板书：起因（周瑜妒忌，设下难题）—经过（诸葛亮准备，趁夜借箭）—结果（借箭成功，周瑜叹服）；

（3）让学生用自己的话结合板书概括故事主要内容，教师纠正语句不通顺的地方。

（三）