部编版（25秋）小学语文二年级上册13《我要的是葫芦》核心素养课件.pptxVIP

统编版语文二年级上册;第五单元《我要的是葫芦》;第一章节;（文化自信?）《我要的是葫芦》以小故事蕴含大道理，传承中国传统“见微知著，把握事物联系”的哲学智慧，增强学生对传统文化的认同与自信。?

（语言运用?）作者借助设问、感叹等句式，以及细致入微的对话，塑造种葫芦人的形象。学生通过模仿创作，积累语言经验，提升书面与口语表达能力。?

（思维能力?）围绕种葫芦人不听邻居劝告，导致葫芦最终枯萎的情节，学生复盘事件过程，思考因果关系，培养逻辑与批判性思维。?

（审美能力）?故事描绘葫芦从生机勃勃到衰败凋零的过程，以葫芦生长的变化为脉络，让学生体会生命因顺应规律而呈现的生机之美。;课时目标;第二章节;;图片导入;揭示课题;;朗读要求;生字认读;识记生字;识记生字;词语学习;理解词语;图片识字;;重点指导;重点指导;重点指导;;阅读要求;我知道;不同之处;生字过程;;随堂练习;随堂练习;随堂练习;第三章节;课堂总结;;课堂评价;第四章节;课后作业;统编版语文二年级上册;第五单元《我要的是葫芦》;第一章节;（文化自信?）《我要的是葫芦》以小故事蕴含大道理，传承中国传统“见微知著，把握事物联系”的哲学智慧，增强学生对传统文化的认同与自信。?

（语言运用?）作者借助设问、感叹等句式，以及细致入微的对话，塑造种葫芦人的形象。学生通过模仿创作，积累语言经验，提升书面与口语表达能力。?

（思维能力?）围绕