2026年XX幼儿园工作计划.docxVIP

2026年XX幼儿园工作计划

2026年，XX幼儿园将以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》为指导，聚焦“儿童本位、科学保教、全面发展”核心目标，围绕“保育精细化、教育生活化、队伍专业化、家园协同化、环境生态化”五大维度展开全年工作，着力构建“安全有保障、成长有支持、发展有特色”的幼儿成长生态，为幼儿终身学习与发展奠定坚实基础。

一、深化保育精细化管理，筑牢健康成长根基

以“保中有教、教中重保”为原则，将保育工作融入幼儿一日生活细节，通过标准化流程、个性化支持、动态化监测，实现从“常规看护”到“科学养育”的升级。

1.生活保育标准化：修订《一日生活保育操作手册（2026版）》，细化晨午检、餐点、如厕、午睡等12个环节的操作标准。例如，晨午检新增“情绪观察表”，教师需通过幼儿表情、肢体动作、语言表达综合评估情绪状态，异常情况及时记录并与家长沟通；餐点环节实行“分阶段进食指导”，小班重点培养使用勺子的规范性，中班强化用餐礼仪（如不挑食、不撒饭），大班增加“自主分餐”实践，每周五设置“小值日生”岗位，锻炼责任意识。

2.健康管理个性化：联合区妇幼保健院建立幼儿健康动态档案，覆盖身高、体重、视力、龋齿、过敏史等20项指标，每季度生成个体成长曲线图与班级健康分析报告。针对超重、体弱、过敏等特殊幼儿制定“一对一”干预方案：如为过敏幼儿设置独立餐台，配备专用餐具，食谱提前3天与家长确认；为视力异常幼儿调整阅读区光线（色温4000K、照度300lux），每20分钟提醒远眺；为体弱儿设计“晨间微运动”计划（如5分钟趣味拍球、10分钟平衡木行走），由保健医生每周评估调整。

3.卫生防疫常态化：升级卫生消毒流程，教室、寝室采用“紫外线+臭氧”双消毒模式（每日离园后操作），玩具、餐具实行“清水冲洗-专用消毒液浸泡-清水漂洗-高温烘干”四步消毒法。建立“传染病预警机制”，与社区卫生服务中心实时共享周边疫情数据，流感季、手足口病高发期增加晨午检频次（小班每2小时、中大班每3小时），设置临时隔离观察室（配备温度计、消毒用品、应急药品），确保突发情况3分钟内响应。

二、推进教育生活化实践，赋能深度学习发生

立足“生活即教育”理念，以幼儿兴趣为起点，以真实问题为载体，构建“自然探索、社会体验、文化传承”三大类生活化课程，让学习回归幼儿真实生活场景。

1.自然探索课程：依托园内“一米菜园”“萌宠乐园”“气象观测站”三大自然教育基地，开展“四季生长”主题项目。春季启动“种子的旅行”，幼儿参与选种、播种、浇水、记录，观察种子发芽过程；夏季开展“昆虫小侦探”，用放大镜观察蚂蚁搬家、蝴蝶采蜜，绘制“昆虫日记”；秋季组织“果实大收集”，通过称重、分类、制作果干，感知数量、体积、因果关系；冬季进行“植物过冬计划”，讨论覆盖薄膜、搭建草棚等方法，验证保暖效果。每季度末举办“自然小博士”分享会，幼儿通过照片、手账、实物展示探究成果。

2.社会体验课程：以“社区小公民”培养为目标，联动周边超市、邮局、消防站等10家社区单位，设计“职业体验周”“生活小课堂”等实践活动。例如，3月走进超市开展“小小采购员”活动，幼儿持5元预算采购1种水果，学习比价、结账；5月联合邮局推出“我给妈妈写封信”，从认识邮票、填写地址到投递信件，体验传统通讯方式；11月邀请消防员入园开展“消防小卫士”训练，学习使用灭火器、打逃生结、模拟火场撤离。课程实施中采用“问题链引导法”，教师通过“你发现了什么？”“为什么会这样？”“还能怎么做？”等开放性问题，推动幼儿从“观察”向“思考”“验证”进阶。

3.文化传承课程：结合二十四节气、传统节日、本土文化，开发“非遗小传人”系列活动。春分组织“竖蛋挑战”，讲解“春分立蛋”民俗；端午开展“粽香传情”，家长志愿者指导包粽子、编五彩绳；中秋举办“月相观察”，连续30天记录月亮形状变化并绘制月相图；冬至进行“方言故事会”，邀请祖辈用本地话讲述民间故事。重点融入本地非遗项目“XX剪纸”，大班组开设每周1次的剪纸课，从简单的对称剪（雪花、窗花）到主题创作（校园风景、传统节日），作品在走廊“非遗角”展示，部分优秀作品参与区非遗文化展。

三、强化队伍专业化建设，激活教师发展动能

以“分层培养、研训一体、评价多元”为路径，构建“新教师-成熟教师-骨干教师”梯度成长体系，推动教师从“经验型”向“研究型”转型。

1.分层培养精准赋能：针对新教师（教龄0-3年）实施“青蓝工程2.0”，为每人配备“双导师”（1名教学导师+1名保育导师），每月完成“五个一”任务：1次跟岗听课、1份观察记录、1节汇报课、1次保育实操演练、1篇反思日记。针对成熟教师（教龄4-8年）开展“主题教研工作坊”，每学期选定2个核