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《和的组成》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《和的组成》教案（2025—2026学年）针对小学阶段的学生，依据小学数学教学大纲和课程标准编写。本课内容位于“数的认识”单元，旨在帮助学生理解和掌握加法运算中的“和”的概念，以及如何通过组合不同的数来得到特定的和。这一内容与加减法运算的基本原理紧密相关，是后续学习复杂运算和代数概念的基础。核心概念包括加法的意义、和的构成以及如何通过组合不同的数得到特定的和。

2.学情分析

针对本课的教学，需要对学生已有的知识储备进行评估。小学生通常已经具备基本的数数和计数能力，但可能对加法运算的抽象概念理解有限。他们的生活经验可能包括日常生活中的加法应用，如购物、分享等。技能水平方面，学生可能已经能够进行简单的加法运算，但可能存在对加法原理的混淆，例如将加法与合并概念混淆。认知特点上，小学生倾向于通过具体操作和直观演示来学习，因此教学策略应注重直观性和互动性。兴趣倾向方面，学生可能对与日常生活相关的数学问题更感兴趣。学习困难可能包括对加法符号的理解、对进位规则的掌握以及如何将加法应用于实际问题。

3.教学目标与策略

教学目标应明确，包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生理解“和”的概念，并能识别和计算不同的和；技能目标要求学生能够通过组合不同的数来得到特定的和，并能应用这一技能解决实际问题；情感目标则旨在激发学生对数学的兴趣和好奇心。教学策略应包括直观演示、小组合作、游戏和实际问题解决等，以确保学生能够通过多种方式理解和掌握“和的组成”这一概念。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并解释加法的概念和“和”的意义。

列举：通过实例列举出几种不同的加法组合方式。

解释：说明如何通过加法运算得到特定的和。

2.能力目标

设计：能够设计简单的加法题目，并给出正确的答案。

论证：运用逻辑推理来证明加法运算的正确性。

评价：评价不同的加法题目，识别其中的错误。

3.情感态度与价值观目标

认同：认同数学在解决实际问题中的重要性。

自信：在解决加法问题时表现出自信和积极的态度。

责任：对自己的数学学习负责，积极参与课堂活动。

4.科学思维目标

分析：分析加法运算的步骤，理解其逻辑性。

综合：综合不同的加法知识，解决更复杂的数学问题。

评价：评价不同的加法方法，选择最合适的方法。

5.科学评价目标

评估：评估自己的加法计算是否准确。

反馈：根据反馈调整自己的学习策略。

自我监控：监控自己在加法学习中的进步。

三、教学重难点

重点：理解“和”的概念，掌握加法运算的基本步骤，能够通过组合不同的数得到特定的和。

难点：理解进位规则，将加法运算应用于实际问题，尤其是在解决多位数加法时，如何正确处理进位和借位。这些难点源于学生对抽象概念的理解和实际应用能力的不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作多媒体课件，准备图表和模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生方面，需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，设计黑板板书框架。此外，还需准备任务单和评价表，以引导和评估学生的学习过程。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保学生能够达到预期的学习目标。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

教学步骤：

1.教师活动：

利用多媒体展示生活中常见的加法场景，如购物、游戏等。

提问：“同学们，你们在生活中都遇到过哪些需要用到加法的情况呢？”

2.学生活动：

学生分享自己生活中的加法应用实例。

教师总结并引出本节课的主题：“今天我们来学习《和的组成》。”

2.新授环节（20分钟）

活动目标：帮助学生理解“和”的概念，掌握加法运算的基本步骤。

教学步骤：

1.教师活动：

展示加法算式：例如，3+4=7，引导学生观察并提问：“这个算式中的3和4是什么意思？7又是什么意思？”

讲解“和”的概念：告诉学生，加法算式中的最后一个数叫做“和”，是两个加数相加的结果。

演示加法运算：通过板书或多媒体演示加法运算的过程，让学生直观地看到加法运算的步骤。

2.学生活动：

观察：认真观察教师的演示，理解加法运算的步骤。

思考：思考“和”的概念，并尝试用自己的语言解释。

练习：跟随教师的演示，尝试自己进行加法运算。

3.小组讨论：

将学生分成小组，每组讨论一个加法算式，如5+6=11。

小组成员轮流解释算式中的每个数字和“和”的关系。

教师巡视指导，确保每个学生都能参与讨论。

3.巩固环节（15分钟）

活动目标：通过练习巩固学生对“和”的概念和加法运算的掌握。

教学步骤：

1.教师活动：

设计练