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一、时间的认识与应用：生活的计量尺演讲人

时间的认识与应用：生活的计量尺01复习策略与易错提醒：从学会到会用02测量的实践与应用：空间的度量衡03总结：数学是生活的量尺与时钟04目录

2025小学二年级数学上册期中复习（时间与测量）课件

作为一线小学数学教师，我始终相信：数学不是抽象的符号游戏，而是打开生活之门的钥匙。期中复习阶段，时间与测量这两个单元既是本学期的重点，更是连接数学知识与生活实践的关键桥梁。今天，我们将以温故知新、夯实基础、活用方法为目标，系统梳理这两个模块的核心内容，帮助同学们构建清晰的知识网络。

01时间的认识与应用：生活的计量尺

时间的认识与应用：生活的计量尺记得开学初带孩子们观察教室挂钟时，有个小女生指着分针问：老师，为什么它走得比时针快呀？这个充满童真的问题，恰恰点出了时间最本质的特征——周期性与刻度性。二年级上册的时间单元，我们需要掌握三个核心能力：认识钟表、读写时间、简单计算。

1.1认识钟表：理解时间的刻度语言

要读懂钟表，首先要明确三兄弟的分工：

时针：最矮最胖的慢先生，1小时走1大格（从数字1走到2需要60分钟）；

分针：中等身材的中速先生，1分钟走1小格，5分钟走1大格（从数字1走到2需要5分钟）；

时间的认识与应用：生活的计量尺秒针：最细最长的快跑冠军，1分钟走60小格（1圈），但二年级上册我们暂时只需要观察它的存在，重点掌握时分的关系。

钟表的刻度密码需要特别注意：

钟面共有12个大格，每个大格对应1小时（时针）或5分钟（分针）；

每个大格包含5个小格，每个小格对应1分钟（分针）；

1小时=60分钟（可以通过观察时针走1大格时，分针正好走1圈来验证）。

教学小记：为了让孩子们直观感受1小时=60分钟，我曾让他们在课堂上体验：前30分钟完成口算练习，后30分钟进行拼图游戏。结束时孩子们纷纷说：原来30分钟做口算有点久，拼拼图却很快！这种体验式学习比单纯背诵公式更能加深理解。

时间的认识与应用：生活的计量尺1.2时间的读写：掌握数学的时间表达

时间的读写是本单元的基础技能，需要注意两看两写：

看时针：确定几时——时针过了数字几，就是几时多（如时针在2和3之间，就是2时多）；

看分针：确定几分——分针指向数字几，就用几×5计算（如分针指向3，就是3×5=15分）；

写时间：有两种规范格式：

文字式：几时几分（如2时15分）；

数字式：时:分（如2:15，注意分钟数不足10时要补0，如2:05）。

常见易错点：

时间的认识与应用：生活的计量尺误将时针正好指向数字时读作整时，如时针指向3，分针指向12，是3时整；但如果时针刚过3，分针指向1，就是3时05分，不是4时05分；1分针指向数字时计算错误，如分针指向9，应是9×5=45分，而非9分；2数字式写法中漏写0，如5时5分写成5:5（正确应为5:05）。3

3时间的简单计算：解决生活的时间问题数学的价值在于应用，时间计算主要涉及两种类型：

求经过时间：结束时间-开始时间=经过时间（如上午8:00到校，11:30放学，经过时间=11时30分-8时=3时30分）；

求结束时间：开始时间+经过时间=结束时间（如电影10:15开始，播放1小时20分，结束时间=10时15分+1时20分=11时35分）。

计算技巧：

分与分相加减，时与时相加减；

若分钟数相加超过60，需向小时进1（如25分+40分=65分=1时05分）；

若分钟数不够减，需向小时借1当60分（如3时10分-2时35分=（2时+70分）-2时35分=35分）。

3时间的简单计算：解决生活的时间问题生活实例：上周春游时，我们8:30从学校出发，9:15到达公园。有个孩子主动计算：9时15分-8时30分=45分，我们坐了45分钟的车！这种将数学知识应用于生活的能力，正是我们复习的目标。

02测量的实践与应用：空间的度量衡

测量的实践与应用：空间的度量衡测量单元是孩子们从数的世界迈向形的世界的重要一步。当他们用直尺量出铅笔的长度，用米尺测出教室的宽度时，数学便从课本走进了真实的空间。本单元需要掌握三个核心内容：长度单位的认识、测量工具的使用、单位换算与应用。

1长度单位的认识：建立标准量的概念二年级上册重点学习两个长度单位：厘米（cm）和米（m），需要明确：1厘米：较小的长度单位，适合测量较短的物体（如铅笔、课本的宽度）；2米：较大的长度单位，适合测量较长的物体（如教室的门、操场的跑道）；3关系：1米=100厘米（可以通过观察米尺上的刻度验证：1米尺有100个1厘米的小格）。4直观感知：51厘米：食指的宽度、田字格的边长；61米：张开双臂的长度（约等于二年级学生的身高）；710厘米：手掌的长度；8100厘米：1米（身高1米20厘米的同学，就是120厘米=1米20厘米）。9

1长度单