2025 小学二年级数学上册认识时间导入（作息表）课件.pptxVIP

一、课程背景与设计理念演讲人

01.02.03.04.05.目录课程背景与设计理念教学目标与重难点教学过程设计（递进式展开）总结升华：做时间的“小主人”课后延伸与评价

2025小学二年级数学上册认识时间导入（作息表）课件

01课程背景与设计理念

课程背景与设计理念作为一线小学数学教师，我在长期教学实践中发现，二年级学生已具备一定的生活时间经验（如知道“早上8点上课”“下午4点放学”），但对时间的数学化认知仍停留在模糊阶段。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确要求“第一学段（1-2年级）学生能认识钟表，结合生活经验了解时间的意义”。基于此，我以“作息表”为导入载体，设计本堂“认识时间”课程——通过学生熟悉的作息场景，将抽象的时间概念与具体生活经验对接，实现“从生活中来，到生活中去”的数学学习逻辑。

02教学目标与重难点

教学目标知识与技能：能准确辨认钟表的时针、分针，会认读整时（如8:00）和半时（如3:30），理解“1时=60分”的基本关系；1过程与方法：通过观察班级作息表、操作学具钟表、绘制个人作息卡等活动，经历“生活经验→数学抽象→实践应用”的完整学习过程；2情感态度与价值观：感受时间与生活的紧密联系，初步建立“守时”“惜时”的时间观念。3

教学重难点重点：正确认读整时和半时，理解时针与分针的运动关系；

难点：区分半时时针的位置（如3:30时针在3和4中间而非正对3），建立“时间流逝”的动态感知。

03教学过程设计（递进式展开）

教学过程设计（递进式展开）（一）情境导入：从“我的一天”到“班级作息表”（生活经验唤醒）

上课伊始，我举起一张色彩鲜艳的“二（3）班每日作息表”（提前收集学生建议设计，包含“早读7:50”“第一节课8:10”“午餐11:50”“放学16:30”等学生熟悉的时间点），笑着问：“同学们，这张表记录了我们每天在学校的‘时间故事’。谁能说说，你最熟悉表中的哪个时间？它发生了什么事？”

学生们立刻活跃起来：“我知道8:10！这时候我们开始上第一节课，我会拿出数学书！”“11:50是午餐时间，食堂阿姨会给我们盛红烧肉！”“16:30放学，我和小明一起等爸爸来接！”在学生分享过程中，我在黑板上板书这些时间（如8:10、11:50、16:30），并追问：“这些时间用数字怎么写？它们在钟表上长什么样子？”

教学过程设计（递进式展开）此时，学生的注意力已从“事件”转移到“时间表示”上，我顺势引出课题：“今天，我们就一起走进‘时间王国’，通过认识钟表，学会读时间、用时间！”（过渡句：从熟悉的生活事件到具体的时间符号，是我们学习“认识时间”的第一步。接下来，我们需要先认识时间的“载体”——钟表。）

探究新知：认识钟表的“身体密码”（结构认知）我拿出一个放大的教具钟表（直径30cm，时针红色短粗、分针蓝色细长），将其贴在黑板上：“钟表就像一个圆形的‘时间小人’，它的身体里藏着哪些秘密？我们一起来观察！”

探究新知：认识钟表的“身体密码”（结构认知）认识“时间小人”的“身体部件”数字兄弟：钟表上有1-12共12个数字，它们像小朋友围成圆圈做游戏，每个数字代表一个“小时站”（边说边用手指从1指向12，模拟顺时针转动）；

指针姐妹：

时针：红色、短粗，像“慢羊羊村长”，走得慢，从一个数字走到下一个数字需要1小时；

分针：蓝色、细长，像“美羊羊”，走得快，时针走1大格（1小时），分针要绕着钟表跑一圈（60小格）；

格子家族：钟表被12个数字分成12个大格，每个大格又分成5个小格（用绿色粉笔标出一个大格内的5个小格），整个钟表共有60个小格（12×5=60）。

探究新知：认识钟表的“身体密码”（结构认知）操作验证：“指针姐妹”的运动关系为强化理解，我请学生用学具钟表（每人一个小型可拨动钟表）进行操作：

任务1：拨动分针，从12出发转一圈回到12，观察时针的变化（时针从一个数字走到下一个数字，如从2走到3）；

任务2：拨动时针从3走到4（1小时），观察分针走了多少小格（60小格）。

操作后提问：“通过刚才的操作，你发现时针和分针有什么关系？”学生纷纷举手：“分针走一圈，时针走一大格！”“1小时等于60分钟！”我顺势板书“1时=60分”，并强调：“这是时间王国里最重要的‘换算密码’，就像1元=10角一样重要！”（过渡句：认识了钟表的结构和指针的关系，接下来我们要学会“解码”——读出钟表上的具体时间。）

核心突破：认读整时与半时（方法建构）1.整时认读：分针“回家”，时针“报时”

我在教具钟表上拨出8:00（分针指向12，时针指向8），提问：“这个时间在我们的作息表里出现过吗？它表示什么时候？”学生齐答：“早读结束，第一节课开始的时间！”

接着总结整时认读方法：“分针指向12时，时针指向几就是几时。就像分针‘回家’（回到12的